文档介绍：试析在多媒体运用下的大学英语课堂的情感教学
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论文摘要:多媒体改变了传统的教学,给教学带来了很多方便,然而也出现了一些问题,如何在多媒体的运用下进行情感教学?使学生保持积极的学习态度是老师教学成功的关键。英语教学离不开情感教学,情感教学对提高学生的学习兴趣、促进学生的个性发展、完成教师教学目标以及建立和谐友爱的师生关系有着重要作用。
论文关键词:多媒体;课堂教学;大学英语;情感
多媒体教学的使用给外语教学带来了很大的变化。教师突破传统的黑板、粉笔和教科书的局限,将声、像、影结合起来,使学生的视觉、听觉同时接受学习内容的刺激,从而提高教学效果。然而,多媒体教学也存在很多不足,有些教师过分依赖多媒体,照本宣读课件,与学生互动少;有些教师课件内容过多,超出学生的接受能力,学生忙于记录,失去思考和想象的空间。多媒体教学的使用不当,不但不能体现多媒体的优势,反而忽视了学生的感受,与学生产生了距离感。
一、在多媒体运用下的大学英语课堂教学中运用情感教学的必要性
伴随着信息时代的高速发展,多媒体已经被普遍地运用到大学课堂中。英语老师要善于运用多媒体,发挥多媒体的优势,避免多媒体的不足。教学,本身是一个师生互动、交流的过程。英语学习的最终目的是用于交流。因此,师生的情感因素是整个教学活动的灵魂,它贯穿在整个教学过程的始终,并参透到每一个教学环节。在采用多媒体的大学英语课堂,对学生实行情感教育有助于提高学生学习英语的的积极性,从而提高英语教学效果。
二、情感教学的内涵
情感是指兴趣、态度、动机、自信心、意志等影响学习过程和学习效果的个人因素。教学是一种传递认知信息的活动,同时也是一个“涉及教师和学生理性与情绪两方面的动态的人际过程”。情感教学就是“教师在教学过程中,在考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善目标、增强教学效果的教学”。
随着人本主义理论的发展,教育中的情感因素越来越受到学术界的重视。美国教育家布鲁姆说过:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松,更加迅速。”由此可见,情感因素在学生英语学习过程中起着至关重要的作用。
三、在多媒体运用下的大学英语课堂实行情感教学的具体措施
(一)以情促兴,培养学生的学习兴趣
我国古代伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”17世纪的捷克教育家夸美纽斯也说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”由此可见,兴趣对学习起着至关重要的作用,是激发学生学习的动力。所以,教师在多媒体课堂上,要充分利用多媒体,调动学习者的各种感觉器官,眼耳并用,听、说、读、写互相促进,充分激活眼、耳、脑、口对语言信息的综合反应的语言环境,从而打破传统的填鸭式教学模式,使学习者对教学内容充满兴趣,而从充分发挥主体的作用,提高学习效率。此外,教师也要坚持学习,更新自己的知识。根据情报专家的统计,“二战”以来,知识的陈旧周期不断缩短,进入20世纪90年代,每隔四年,就有75%的知识被更新。教师要培养学生的学习兴趣,自身也要与时俱进,与学生共成长,让自己成为见多识广、思维活跃、容易与学