文档介绍：与其到头来收拾残局,甚至做成蚀本生意,倒不如当时理智克制一些.
初高中教学先进的几个问题思考
袁海峰
回顾这半个学期的教学
我有一种沉重的感觉
我所任教的重点班
有些学生逐渐失去学习数学的兴趣
问数学问题的同学在逐渐减少
? 这些让我想了很久
心里有一点看法:
1. 初
高中教材间的跨度过大
初中教材偏重于实数集内的运算
缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全
如函数的定义
三角函数的定义更是如此;对不少数学定理没有严格论证
或用公理形式给出
而回避了证明
比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓
直观性强
对每一个概念都配备了足够的例题和习题
而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识
紧接着就是函数的问题(在函数中
又分二次函数
指数函数
对数函数
它们具有不同的性质和图象)
函数单调性的证明又是一个难点
、符号多、定义严格
论证要求又高
高一新生学起来相当困难
此外
内容也多
每节课容量远大于初中数学
这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因
私下里与学生交流
了解学习情况
同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做
不少学生说
平时自认为学得不错
考试成绩就是上不去
究其原因是初中数学教师的课堂教学重视直观、形象教学
老师每讲完一道例题后
都要布置相应的练习
学生到黑板表演的机会相当多
为了提高成绩
不少初中教师把题型分类
让学生死记解题方法和步骤
重点题目反复做多次
而高中教师在授课时强调数学思想和方法
注重举一反三
高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯
他们上课注意听讲
尽力完成老师布置的作业
但课堂上满足于听
没有做笔记的习惯
缺乏积极思维;遇到难题不是动脑子思考
而是希望老师讲解整个解题过程;不会科学地安排时间
缺乏自学、看书的能力
还有些学生考上了高中后
认为可以松口气了
放松了对自己的要求
上述的学习方法
都影响了高中阶段的正常学习
针对上述问题
我认为要想大面积提高高一数学成绩
应采取如下措施
高中教师应了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯
摸清三个底(初中知识体系
初中教师授课特点
学生状况)的前提下
根据高一教材和大纲
制订出相当的教学计划
确定应采取的教学方法
做到有的放矢
降低难度
注意教学内容和方法的衔接
要加强基本概念、基础知识的教学
教学时注意形象、直观
如讲映射时可举"某班
50名学生安排到50张单人桌上的分配方法"等直观例子
为引人映射概念创造阶梯
由于新高一学生缺乏严格的论证能力
所以证明函数单调性时可进行系列训练
开始时可搞模仿性的证明
要增加学生到黑板上演练的次数