文档介绍：浅析学校体育和终身体育关系之浅析
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论文关键词:学校体育终身体育关系
论文摘要:通过对终身体育内涵的分析,进一步阐述了学校体育与终身体育的关系,从而提出了学校体育与终身体育的衔接问题,以及在体育教学活动中,如何调动学生的学习积极性,培养学生终身体育的运动意识,最终实现学校体育的目标。
《全民健身计划纲要》提出:要对学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。学校体育要为学生终身体育奠定基础,已成为学校体育改革的重要目标之一,学校体育的具体任务之一就是培养学生终身的体育运动意识、兴趣和能力。
一、终身体育的产生及内涵
终身体育理论最早是由著名法国教育家保罗·朗格朗提出的,他认为:“教育不应像传统观念那样,把人生分为两半,前半生受教育,后半生用于劳动。应该是每个人从生到死的持续过程。”70年代他又在《终身体育导论》中提到:“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事,不重视体育,那么学生进入成年阶段后,体育活动就不存在了。如果把体育只看成学校这一段的事,那么体育在教育中就成了‘插曲’”。联合国科教文组织“21世纪委员会”在1996年科教文织成立50周年之时,提出了一份题为《教育——财富蕴藏其中》的报告,其中一个重要观点就是,21世纪的教育应该把终身教育放在社会的中心位置上。
二、学校体育和终身体育的关系
、培养学生体育能力,为终身体育奠定体能基础
学校体育以培养能力为主,让学生学会锻炼身体的方法,并且能将所学技能用于生活。从心理学角度来看,青少年阶段是个性形成的关键时期,自我意识强烈,但缺乏生活、社会经验,遇事易受外部刺激而影响心理上的平衡,不能控制自己的情绪和心态变化。“健全的精神寓于健康的身体”,身体健康是心理健康的前提。通过学校体育教学的多种渠道和体育锻炼,培养青少年学生具有坚毅、沉着、百折不挠的性格,促进身心健康发展,有效地预防身心疾病的发生,增强体质和提高健康水平。
,为终身体育奠定思想基础
现代学校体育已经不仅仅是单纯传授体育知识、技术、技能的狭隘观念,发展学生的体育能力已成为学校体育的重要目标。把传授体育知识、技术、技能与发展学生自身的能力结合起来。如在素质练习时,学生做俯卧撑比赛,对做得次数最多的学生予以表扬。如果发现这些学生手臂的肌肉比较发达,就让他们展示人体肌肉美,这时很多学生都会流露出羡慕的眼光,激发学生平时去锻炼的动机。又如在体育课的技术部分,教师采用舞蹈的方式进行放松。这时会发现有的学生身体协调性很好,跳舞的姿势很优美,这时候教师进行表扬,并让这些学生表演给大家看,使学生充分享受姿态美。使学生在体育锻炼、运动、竞赛、对抗中发掘自己的潜力,体现自己的力量,寻找体育的美感,引发对体育的兴趣,产生体育意识,从而自觉、积极地进一步学习、掌握体育基础知识、技术、技能,及科学锻炼身体的理论和方法。
三、学校体育教学与终身体育的衔接问题
,解放思想,加强终身体育的教育
青少年时期是生长发育的关键时期,而体格的强壮和身心的健康与青少年时期的体育锻炼密不可分。一个人的青少年时期主要在学校度过,学生时代是人生的一