文档介绍：关于高职高专院校学风问题探析
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[论文摘要]学风是一所大学的治学之本,是衡量大学校风的一项重要指标。文章阐释了学风的含义及其作用,剖析了高职高专院校在学风建设方面存在的不足,并提出了加强高职高专院校学风建设的途径。
[论文关键词]高职高专院校学风

新时期,虽然国家的政策调整使得高职高专院校获得了长足的发展,但与本科院校相比,高职高专院校仍面临着接受评估、升本、就业、招生等诸多困难。对此,很多高职高专院校从办学定位、教学质量、学校管理、学生就业等方面寻找对策,然而却忽视了一项极其重要的工作,即高职高专院校的学风建设。从目前的情况来看,高职高专院校的学风不尽如人意。然而从某种程度上来看,学风问题又关系到一所学校的生存和发展。因此,高职高专院校要想在激烈的竞争中取胜,狠抓学风建设势在必行。
一、高职高专院校学风建设的重要性
对于学风有两种理解:狭义的学风是指学习风气,尤指学生的学习风气,包括学习目的的选择、学习动机的强弱、学习态度的确立以及学习结果的完成等方面;而广义的学风是指学校的一种氛围,中山大学校长黄达人就持这种观点,他认为:“学风是一所大学中治学、读书、做人的风气,这种风气的形成绝非一朝一夕之事。学风是一所大学之所以成为大学的根本所在,是一所大学的灵魂和气质,是一所大学的立校之本。”
学风是一所学校的精神气质,也是一所学校校园文化的核心和灵魂。学风的形成并非一蹴而就,它是学校主体(学生、教师和领导层)长期以来的学习、教学、科研和管理等活动作风的相互渗透、相互感染、相互作用而形成的稳定的精神氛围。学风不但会对学生、教师和领导层产生潜移默化的影响,而且会对校园的硬件环境产生积极或消极的作用;被学风所影响的校园环境也会对学风产生反作用。因此,我们不能片面地对待学风问题。
学风既体现在学生的学习风气上,也体现在教师的教学和科研风气、领导层的管理风气上。正如毛泽东在《整顿党的作风》一文中所说:“所谓学风,不但是学校的学风,而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题,是我们对待马克思列宁主义的态度问题,是全党同志的工作态度问题。既然是这样,学风问题就是一个非常重要的问题,就是第一个重要的问题。”从以上论述可以看出,学风问题不仅是学习风气的问题,更是思想和工作态度的问题。具体到高职高专院校,学风问题是学校的领导层和全体师生治校和治学的风尚问题。
一所学校的学风对学校的整体发展关系重大。良好的学风能使身处其中的人自觉地融入这种充满活力、健康向上、催人奋进的氛围之中,成为它的遵从者、守卫者和建设者。相反,不良的学风则会使人产生颓废的情绪体验。具体来说:
首先,就学生而言,好的学风是大学生成长成才的必需。学生成长成才离不开有利的学习环境和学习氛围。学习氛围直接关系到学生的学习态度、学习动机和学习效果。在好的学习环境中,学生乐于学、愿意学、善于学。良好的学风比纪律更有效,它能够达到纪律所要达到的效果,却没有纪律所具有的强制性。
其次,就教师而言,好的学风是提高教学质量的重要保证。提高教学质量的关键在教师,而教师要克服职业倦怠,探寻提高教学质量的方法,除了要具备必要的主观条件外,还受到客观的学风状况的影响