文档介绍：2011 年 10 月
第 9 卷第 5 期
地理空间信息
GEOSPATIAL INFORMATION
Oec., 2011
Vol. 9, No. 5
高职高专《摄影测量与遥感》课程改革探析
王彦东 1,陈 2
(1. 昆明云金地科技有限公司,云南昆明 650106;
2. 昆明冶金高等专科学校测绘学院,云南昆明 650033)
摘
要:《摄影测量与遥感》是高职高专测绘类专业的一门重要的实践性很强的专业课。针对该课程入门难和重要性特点,
分析了目前高职测绘类专业《摄影测量与遥感》课程教学中存在的问题。结合课程特点,从教学内容组织、教学方法与手
段等方面进行探讨,以期对其他课程起到借鉴作用。
关键词:摄影测量与遥感;工作过程;学习情境
中图分类号:P23
文献标志码: B
文章编号: 1672-4623 (2011) 05-0145-02
随着计算机技术和相关学科的发展,摄影测量与
遥感已经发展成为一门包含计算数学、计算机图形学、
数字图像处理、计算机视觉、专家系统、航天科学和
[1]
定其课堂教学不仅信息传输量大,而且包含了大量的
基于工作过程的实用性教材。
5)内容抽象不易理解[2]。传统教学各章节内容分
散,联系不紧密,导致学生对整个操作流程缺乏统一
的认识,加之专科学生数学基础不是很好,对涉及的
数理推导不易理解和掌握,久而久之失去学习兴趣。
抽象理论、方法以及图形图像表达。但是由于测绘类
专业开设的相关基础课程较少,摄影测量与遥感所包
2
改革目标和思路
含的部分教学内容对高职学生来讲既抽象又陌生,很
[2]
依靠传统的教学方法与手段已经很难达到教学目的,需
要对其进行改革。
该课程改革的总体目标是采用基于工作过程的项
目化教学方式[4],按照培养职业技能为主线,构建摄
影测量与遥感课程体系。以就业为导向,进行学生的
就业面向和职业岗位任职要求分析,基于工作过程系
1
课程现状及存在问题
统化的理念开发课程[5]。
由于摄影测量与遥感课程理论知识的难度较大,因
摄影测量与遥感课程是测绘类专业的一门重要的
专业基础课,具有很强的实践性。但目前很多高职高
专摄影测量与遥感课程的教学方法与手段不够得当,内
容设计脱离实际,使得改革达不到预期效果,究其原
因有以下几个方面:
1)教学内容设计脱离实际。我国的摄影测量与遥
感教育虽然较早,但发展比较缓慢,大多院校在开设
该课程时未进行充分的市场调研和分析,导致在教学
内容设计上脱离实际,与市场需求存在差异。
2)软件建设落后。摄影测量与遥感属于测绘新技
术,专业性很强,软件费用较高,而高职院校普遍存
在着经济基础薄弱、教学资源不足、师资力量匮乏等
实际问题,造成软件建设、师资力量等问题凸显。
3)理论与实践脱节,实践单一缺乏实战性[2]。
4)基于工作过程的实用性教材匮乏。摄影测量与
遥感课程在高职院校开设的时间不长,目前教学所使
此摄影测量与遥感课程的改革思路是以学习情境为主
导,穿插基本理论、基本应用,结合应用型人才的要
求,通过典型案例,强化应用。综合课程职业性和实
践性,确定课程教学设计如图 1所示,课程学习情境