文档介绍：中南大学
硕士学位论文
“投入量假设”对语块附带习得的影响的研究
姓名:周勤
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:彭金定
20090401
摘要二语教学和研究越来越多地关注词汇习得。尽管人们对词汇习得的过程仍然不甚了解,但己形成了一定的共识:学习者容易学会其投入多的新词。和的“投入量假设”拐庖桓拍羁刹僮骰K侨衔2煌难叭挝窕诱发学习者不同程度的“投入,学习者的投入程度越高,词汇附带习得效果越好。而“投入量”可以用“需要”、“搜索ⅰ捌拦这三个因素来量化。目前国内外基于“投入量假设龅拇驶阊芯咳灾饕9刈⒌ジ龅拇识皇怯块,鉴于语块在二语学习中的重要性,本论文主要研究“投入量假设对语块附带习得的影响,以期找到有助于语块学习的有效方法。本研究通过三项任务亩晾斫馊挝瘢亩晾斫饧犹羁杖挝瘛⒛标语语块造句任务鞑榱瞬煌度肓康娜挝穸愿酱暗玫挠锟椴性知识的影响。三个非英语专业自然班的学生在阅读同一实验材料后分别完成了三项任务之中的一项。根据频率和实用两个标准从实验材料中选定了个目标语块,用控制型测试调查了受试的语块形式在即时和延时测试中的保持。对前后两次测试结果用..软件进行统计分析。研究发现:阅读理解加填空任务、目标语语块造句任务对语块形式的保持效果明显优于阅读理解任务,但投入量最大的目标语语块造
句任务和投入量中等的阅读理解加填空任务这两组没有明显的组际差异;“评估蛩囟哉饬礁鋈挝竦挠跋觳⒉蝗纭巴度肓考偕所设想的那样具有明显差异性;输出任务比输入任务明显有利于语块形式的保持。,研究初步验证了:整体储存的语块以渐进、逐步的方式习得,本研究对当前我国大学英语词汇教学具有一定的指导意义。作者认为语块教学有助于提高学生词汇习得的效率,而语块习得需要附带习得和刻意学习/显性学习的有机整合。教师应设计各种输出任务来引导学生更多地关注语块的学习,培养学生的语块学习意识,使其拥有更多的语块知识;同时,鼓励学生最大程度、长期地投入语块学习,并且在不断地使用中巩固这些附带习得的语块。关键词:投入量假设,语块,附带习得
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隰峄阜月么日日期:碎年皇月蔓目作者签名:笫学位论文版权使用授权书原创性声明本人声明,所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了论文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得中南大学或其他单位的学位或证书而使用过的材料。与我共同工作的同志对本研究所作的贡献均已在论文中作了明确的说明。本人了解中南大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留学位论文并根据国家或湖南省有关部门规定送交学位论文,容,可以采用复印、缩印或其它手段保存学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》,并通过网络向社会公众提供信息服务。作者签名:允许学位论文被查阅和借阅;学校可以公布学位论文的全部或部分内导师签名
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