文档介绍：第二章第二节生物与环境组成生态系统导学案
学习目标
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学习重点
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学习难点
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学法指导
同学们认真阅读教材,总结出生态系统的组成,说出生态系统中物质和能量是怎样流动的?去认真体会生态系统具有一定的自动调节能力,突出本节内容的重点,突破难点。
学习过程
“想一想,议一议”的插图
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?
,而未加罩网的草却生长良好,这是什么原因呢?这个实例又说明了什么呢?
,你会看到什么?听到什么?说明什么?
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学生阅读教材P20图片,分析,讨论下列问题:
,树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?
,树桩最终会消失吗?
,?
:生态系统的组成。
学生阅读教材P21图1-16及观察与思考,分析生产者、消费者和分解者的关系.
二:合作探究
1学生阅读教材P22图
(1)食物链
(3)你连接的这些食物链有多少条?这些食物链是互不关联的吗?
(4)假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?
(5)食物网
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,当雨量充沛,气候适宜时,草木生长得十分繁茂,由于有了充足的食物,
兔的数量急剧增加,兔的数量会不会无限制地增加呢?为什么?
教学思路
学生纠错
:
该图为某生态系统中食物网的一部分:
↗昆虫→鸡↘
草人
↘牛↗
该食物网中有条食物链
该食物网中是生产者.
假设:在生物体内难以分解有毒物质污染了草,长此以往,这个食物网中的体内积累这种毒物质最多,所以保护环境就是保护我们自己.
三:达标检测
( )
→田鼠→猫头鹰 →水蛇→田鼠
→鹰→野兔 →牧草→兔→狼
( )
→猪→人 →果子狸→人
→昆虫→青蛙→人 D