文档介绍：第 32 卷 2 期
安徽师范大学学报( 自然科学版) Vol. 32 No. 2
2 0 0 9 年 3 月 Journal of Anhui Normal University ( Natural Science) M ar . 2 0 0 9
1
测控技术与仪器专业人才培养模式的研究与实践
王
伟,
林顺英,
代峰燕,
刘志红
( 北京石油化工学院机械工程学院, 北京
102617)
摘
要: 对测控技术与仪器专业人才培养模式进行了研究, 阐述了测控技术与仪器专业人才培养的
目标, 并结合我校的实践, 提出了测控技术与仪器专业课程体系的结构设置.
关键词: 测控技术与仪器; 专业人才; 课程体系
中图分类号: G642. 0
文献标识码: A
文章编号: 1001- 2443( 2009) 02- 0136- 02
引
言

长期以来, 在计划经济时代, 我国的高等教育建立了单一的过分强化专业教育, 过多地强调教育适应社
会的一面, 出现了教育的急功近利和培养要求的整齐划一, 缺乏对人的主体精神应有的重视, 形成了一套过
窄、过专、过深的专业课程体系, 培养出来的学生知识面较窄, 文化素质有明显缺陷, 其结果是限制了人的创
新思维和创新能力[ 1] . 随着经济的高速发展, 我国高等教育的模式正从英才教育向大众教育发展、过渡, 同
时教育活动的模式也由过去的专才教育转变为通才教育相融合的模式. 高等教育模式的转变要求教育形式、
内容以及教学活动的各环节都要进行相应的变革[ 2] , 以适应 21 世纪对人才
厚基础、宽口径、多方向、重实
践、强能力、高素质并具有创新能力
[ 3] 的需要.
1
测控技术与仪器专业的培养目标

测控技术与仪器
专业是由检测技术、自动化仪表、精密仪器、光电信息、光学仪器、分析仪器等十几个
专业合并发展而来的新型学科, 涉及数学、物理、精密机械、电子学、光电、自动控制、计算机科学及信息处理
等多个领域. 这就要求本专业培养的人才, 第一, 具备数、理、光、机、电、计算机等多学科扎实的基础知识和综
合运用这些学科知识解决实际问题的能力; 第二, 掌握各种检测控制技术、传感器技术、计算机测量控制技术
和信息处理技术, 具有解决工程测试领域一般问题的能力; 第三, 了解光电检测技术、虚拟仪器技术及其他现
代检测技术, 为未来发展打下坚实的基础.

基于上述考虑, 并结合我校的实际情况,
测控技术与仪器
专业的培养目标是: 培养具有良好的思想品
德和文化修养、专业理论知识宽厚扎实、多学科交叉、富于现代科学创新意识, 满足 21 世纪社会需求的服务
于国民经济各行业从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设计制造、技术开发、应用研究、运行管理
等方面的应用型高级工程技术与管理人才.
2
测控技术与仪器专业的课程体系

测控技术与仪器专业是控制理论与控制工程、计算机科学与技术、仪器科学与技术等学科相互融合、相
互渗入的一门新兴的综合学科, 其涉及电子技术、计算机技术、信息处理技术、测量测试技术、自动控制技术、
仪器仪表技术等, 因此, 学科建设突破传统的仪器学科与技术学科的限制, 形成以电子技术、计算机技