文档介绍：国际关系学院学报 2005年第6期JournalofUniversityofInternationalRelations,2005No16浅谈外语专业复合型人才的培养模式孟笑芳(浙江医学高等专科学校英语教研室,浙江杭州310053 [摘要]经过对复合型、应用型外语专业人才培养的调查研究后发现,目前部分高等院校对外语专业复合型、应用型人才的培养模式尚处于模糊阶段。,分析在激烈的市场竞争中加强对复合型、,形势下培养复合型、应用型外语专业人才的模式。[关键词]医学;专科学校;;;[中图分类号][]100423489(20050620056204一、笔者手头有关复合型人才培养的最早资料是张冲的题为《高校英语专业复合型人才培养对策的思考》的文章[1]。其后的几年中这种类型的文章曾多次见诸于各类报刊、杂志。在此期间,受教育部高教司之托,对外经济贸易大学承担的题为《加入世界贸易组织与中国高校外语专业教育改革和发展战略》的研究项目将这一方面的研究引向了深入。另外如杜瑞清的《复合型外语人才的培养与实践》[2]、丁智勇的《面向21世纪的外语人才》[3]、杨凡的《社会主义初级阶段与有中国特色的高等外语教学》[4]等文章都从不同角度、不同层面深入探讨了外语教学方面的诸多问题。一转眼几年过去了,随着我国加入了WTO,国际、国内形势发生了很大变化。几年前提出的复合型概念已经在悄悄地发生着变化。这中间有诸多因素,如:对跨国文化感兴趣、为留学做准备以及给就业加法码等,这就给我们学校提出了更深的课题:复合型的概念是否应该继续确认加以延伸。其实,这一观点早已有人提出,只不过没有引起人们足够的重视罢了。笔者最近拜读了发表在《外语教学与研究》上专家、学者们撰写的6篇文章,关于英语专业,专家们的一致意见为“外语院校本科的专业设置正在由语言、文学、翻译等以语言为主的传统专业向包括国际经济和贸易、国际政治、国际法、国际传媒在内的人文社科其它领域扩展,以培养国家和社会急需的精通外语的专业人才。”笔者认为,一方面应该对复合型人才的概念加以确定;另一方面对其延伸的含义应引起充分的重视。即只有具备两门以上专业知识或技能,且这些知识和技能都达到相当熟练的水平,而非简单的了解和掌握,这样的人才能称为复合型人才。如政治家通晓法律,外交家通晓历史。外语复合型人才是同时具备外语和一门以上专业知识的人才。这两方面的知识或才能必以一方为主,另一方为辅,即在工作中主要使用其中一种,而另一种则作为工具为其65服务。这主辅之分也反映在掌握和运用的熟练程度上,主者精通,辅者次之。如以先后次序表示主次之分,则外语复合型人才可分为两类:一类是“专业+外语”,另一类是“外语+专业”。“专业+外语”的人才或以外语为工具从事专业工作,或利用外语的优势,先于他人了解先进的信息,用以指导自己的专业。而“外语+专业”的人才主要作为信息交流的媒介从事各类口、笔译工作。对某一专业的了解有助于他们得心应手的传递信息。当然,在实践中,这两类人才的角色可以互换,重点可以转移。21世纪是个快速多变、改革创新的时代,与之相应的复合型外语人才也必须是多样、多向、多变、多彩的[5]。那么,为了培养出有特色的医科类人才,我校外语专业的培养模式应该如何界定?基于上述情况,我们提出对本课题的具体设想方案。二、调查表明,,要求,业要求。由此可见,英语能力是一般用人单位招聘的基本要求,但仅有英语能力而不具备其他相关的学科知识的应聘者还是没有竞争力的。医科高校传统的人才培养目标为医科类人才,这在今天仍有一定的需求;但是面对经济全球化发展态势,人类社会活动的主题已越来越依赖于科学技术和经济的发展,社会文化也呈现出多元化色彩,即使是医学领域也随着经济、社会的发展而有了多元生态,知识的分化、融合也更加迅速。在当今社会,单一型专业人才的需求已逐渐被复合型、应用型多元性人才的需求所取代。据《中国青年报》2002年11月20日报道,即将毕业的大学生在应聘中普遍发现:“用人单位提高了对本科生的录用条件,更多岗位要求复合型人才。用人单位直言不讳地说,现在单一技能的本科生一抓一大把,随时用,随时招,缺的就是复合型人才,‘二合一’,‘三合一’人才节约企业人力成本,更适合具体工作岗位的要求。”因此,重新修订现行的英语教学计划显得尤为重要。时代呼唤具有创新精神和创新能力的人才。科技的日新月异,要求教学内容能迅速作出反应,增加一些反映现代科技、社会发展的新内容;高等学府应该成为培养涉外型、复合型外语人才的多科性应用学科的神圣殿堂。培养具有现代意识,具有全球化视野,具有创新意识、创新精神、创新能力,善于学****能把握国际经济、政治和科技发展趋势的全球化人才,无疑将成为迎接WTO挑战的我国基础教育改革最为重要的内容之一。浙江医学高等专科学校为教育部较早批准成立的几所高等专科学校