文档介绍：福建师范大学
硕士学位论文
音乐类高职院校器乐专业学生专业学习心理分析及教学对策研
究
姓名:郑骎
申请学位级别:硕士
专业:音乐学
指导教师:马达
20090801
中文摘要——学生的进一步关注。音乐类高职院校器乐专业教学中,受传统教学观念影响,存在教师以“教师为主,学生为辅ⅰ敖淌ξV魈澹?吞的教学概念为主导思想,并长期沿袭传统教学的方式方法,多注重结果、少关注过程;器乐教学过程中多注重技能训练,少关注专业相关知识补充;多注重专业弹奏能力,少关注学习过程中学生的心理因素对学习效果产生的作用和个体间的差异⋯⋯这不仅不符合我国学校教育的“育人为本”的根本任务和“以学生为本逃砟睿导噬弦仓苯佑跋熳钪盏钠骼肿ㄒ到萄省⑿ЧR虼耍收希望通过本课题的研究,引发、促进音乐类高职院校专业教师在专业教学中对学习主体本课题抓住“以人为本慕萄Ю砟睿扇∥南追ā⒈冉戏ā⑽示淼鞑榉ā⑼臣品ā访谈法、观察法和行动研究方法,以学生年龄、专业学习年龄为分界点,分析研究音乐类高职院校器乐专业学生在专业学习中的学习心理普遍特征和影响其专业学习效果、效率的心理因素,结合音乐类高职院校培养目标,研究针对性器乐专业教学对策,从而为音乐类高职院校器乐专业教师提供针对性实用教学的理论参考和实施依据。关键词:高职,器乐专业,学习心理,对策福建师范大学高校教师在职攻读硕士学位论文
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⑿枰@砺邸N闹薪枰@砺鄯治A礁霾糠忠磺β邸⒙硭孤逍枰2愦卫砺邸中文文摘物——赫尔、奥苏泊尔提出的重要观点进行说明:赫尔将驱力分为原初驱力和二级驱力;本文以音乐类高职院校器乐专业学生专业学习心理普遍特征为研究出发点,运用文献检索法、问卷调查法、访谈法、观察法和行动研究等方法,探寻制定以学生为主体的针对音乐类高职院校器乐专业学生心理特征的专业教学的科学理论依据、方法以及对策。希望在此基础上能够促进音乐类高职院校器乐专业教师对学习主体——学生的全方位关注、并为其专业教学提供思路和借鉴。全文由四部分组成:第一章“绪论’’。本章对选题的缘由及研究综述、研究意义、研究方法进行简要的分析,特别是对国内有关高等教育心理学、器乐教学心理研究成果的现状进行阐述。第二章“理论依据1菊轮饕R匝爸魈宓难靶睦硪蛩匚3龇⒌悖怨馍鲜兰初以来的关于学习心理或教育心理的科学理论进行归纳、概括,并结合器乐教学进行梳整理、归纳出的相关理论依据主要有强化理论、需要理论、归因理论、自我效能理论、建构理论等。⒀扒炕砺邸N闹薪ǜ美砺鄞用拦睦硌Ъ疑4说奶岢鲋了菇鹉傻耐晟品⒄埂理论核心观点进行简单描述,并说明了强化物的分类——正强化物和负强化物;一级和β邸N闹胁隽饲砺鄣暮诵墓鄣悖⒔轿磺砺鄣闹匾4砣而奥苏泊尔则更贴合地将学校情境中的成就动机分为认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面的内驱力。硭孤逍枰2愦卫砺邸N闹惺紫人得髁擞擅拦谌睦硌У目4凑呗硭孤逄出的需要层次理论的核心观点,并将其理论中五个层次的需要及其与学习的关系进行简单分析。⒐橐蚶砺邸N闹薪ü橐蚶砺勐さ姆⒄菇屑虻ナ崂恚彼得餍睦硌Ъ液5隆维纳提出的主要理论观念。如归因的维度、归因对成功与失败行为的影响等。⒆晕倚芨欣砺邸N闹兴得饔邪喽爬岢龅淖晕倚芾砺鄣暮诵墓勰詈蠼徊椒析了自我效能感形成的主要因素及其对学习活动的四大功能。⒔ü怪饕饫砺邸1疚囊浴胺⑾盅和“接受学习酱蠼萄J剑沂玖斯菇主义理论的学术观点,并分析该理论与学习心理、音乐教学之间的关系。第三章“各学制各年龄学习主体的专业学习心理特征分析”。本章节根据音乐类高职院校学制特征、学习主体的年龄特征,分两大部分对学习主体专业学习心理特征进行分析。第一部分:中专部学生专业学习心理。中专部学生年龄较小,并且主体之间年龄跨度大,专业学习经历差异大,因此本文根据学习主体的生理年龄、专业学习经历基础、学习心理基础进行进一步的分析。由于中专部学习主体生理年龄、心理年龄较小,及时地为其从学习动机、学习态度、学习目标等方面打下基础,为之将来良好的专业学习心理。二级。福建师范大学高校教师在职攻读硕士学位论文
愿吣昙痘蜓靶睦肀冉铣墒斓难爸魈澹盐崭吣甓紊赜械难靶枰R一自我实现。理成长做好充分准备至关重要。所以这一章节对学习主体的心理特征分析年主要集中在自我定位、学习动机、学习态度和学