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学位论文作者签名:』月≥钿≯口//本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定,及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘,允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文,并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。本人承诺:所早交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助,均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名:签名日期:◆’
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摘要近年来,各国研究者都致力于研究不同文化下的人格结构,与成人人格结构的研究相比,初中生人格结构的研究相对较少。本研究在中国文化背景下,从初中生样本着手进行开放式问卷、观察访谈,通过对质化材料的综合分析,建立初中生人格结构的理论模型,根据模型来编制有效的人格测量工具,进一步系统研究中国初中生的人格结构,探讨初中生人格发展的特点。研究一:通过自由描述ㄗ晕颐枋觥⑼槊枋觥⒔淌γ枋觥⒓页っ枋和成人词表挑选两种途径搜集适合描述初中生人格的形容词,运用质化研究方法探索初中生的人格描述性结构。结果表明,初中生人格描述性结构由鑫取鎏刂屎鼍体特质所组成。质化研究为初中生人格的实证研究提供了理论结构。研究二:根据质化研究提供的初中生人格描述性结构,结合丌放式问卷和访谈,编制初中生人格初始问卷,经专家评定、项目分析、探索性和验证性因素分析,确立了由亲社会性、智能特征、认真自控、外倾性、情绪稳定性鑫燃捌湎率舻鎏刂所构成的初中生人格结构层次模型。形成了初中生人格问卷,并验证了该问卷的信度和效度。研究三:通过对使用初中生人格问卷收集的数据进行统计分析,探讨初中生人格发展的一般特点。发现初中生人格在认真自控和情绪稳定性上,有显著的年级差异。其余鑫让挥邢灾昙恫钜臁3踔猩个维度上总体发展趋势比较平稳,但是初二是一个转折期,初一到初二鑫鹊姆质加小ǘǖ叵陆担醵匠跞钟幸欢ɑ郝上升。女生在亲社会性、认真自控和情绪稳定性上分数显著高于男生。在智能特征和外倾性维度上没有性别差异。年级和性别对初中生人格发展的交互作用不显著。关键词:初中生;人格结构;人格发展特点辽宁师范大学硕宦畚
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目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一部分理论研究与文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯喙氐母拍罱缍ā烁裉刂式峁沟难芯俊成人人格结构研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯嗌倌耆烁穹⒄固氐愕难芯俊酝芯康牟蛔恪第二部分研究的总体思路、创新之处及研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..芯康淖芴逅悸贰葱轮Α质化研究与量化研究结合探讨初中生人格结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯自由描述与词表选词结合搜集初中生人格特质词⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯多角度自由描述搜集初中生人格特质词⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯恳庖濉实践意义:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..理论意义:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三部分实证研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究踔猩烁窠峁沟闹驶芯俊芯磕康挠胙芯考偕琛研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.芯糠椒ā被试⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.示怼⒋时淼纳杓朴胧┎〈⒂牍槟衫嗍簟芯拷峁敕治觥自由描述的初中生人格词