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西华大学学位论文独创性声明作者郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下进行研究工‘作所取得的成果。尽我所知,除文中已经注明引用内容和致谢的地方外,本论文不包含其他个人或集体已经发表的研究成果,也不包含其他已申请学位论文中做了明确的说明并表示了谢意。若有不实之处,本人愿意承担相关法律责任。或其他用途使用过的成果。与我一同工作的同志对本研究所做的贡献均已在西华大学硕士学位论文
指导教师签名:帮乏々学位论文作暑签名:斗勘钎似、日期:吻西华大学学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,在校攻读学位期间论文工作的知识产权属于西华大学,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅,西华大学可以将本论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复印手段保存和汇编本学位论文。C艿穆畚脑诮饷芎笞袷卮规定日期:大学英语课堂教师话语研究;
摘要份的所大学选择了名受学生欢迎的教师课堂录像,以观察,文字记录,数据统计的关键词:教师话语;大学英语;课堂教学自世纪年代,西方已有不少学者开始致力于教师行为的重要表现形式教师话语的研究。教师在语言教学中起主导作用,而教师话语又是教师实施教学的最主要、最直接手段。教师话语的重要性不仅体现在课堂组织上,同时体现在学生的语言习得过程中,其数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败。随着我国大学英语教学改革的深入,教师话语重要性日益凸显,但国内对大学英语课堂教师话语的实证研究却相对滞后。本文作者就是想从实证研究的角度,发掘现实英语课堂中教师话语的有效运用,从而为大学英语教学提供一些借鉴。本文主要由六部分组成。第一章讲述了大学英语教学现状、作者研究的目的与意义。第二章则叙述了教师话语的概念、特征和作用,同时回顾了国内外对教师话语的相关研究。第三章为本研究的支撑理论:氖淙爰偎涤肭楦泄思偎怠的自我效能理论和热说姆茄杂镄形@砺邸5谒恼绿岢隽搜芯康哪康挠胛侍猓髡叽硬煌方式对教师话语的两种表现形式言语行为与非言语行为进行数据统计。学生调查问卷则在周星、周韵所作的调查问卷的基础上进行改编,归类和添加,并对ㄒ眨计算机,机械三个专业的西华大学学生进行调查,主要用于调查学生对课堂中对教师话语的数量,速度,等待时间,提问形式,反馈以及教师的面部表情,眼神交流,教师位置的要求。根据录像分析数据,作者发现了这些优秀教师在教师话语课堂运用中的一些共同之处,而这些共同之处与学生问卷调查所得的分析数据是一致的。第五章结合数据分析提出了教师话语的采用原则,并提出了几项教学建议,希望对大学英语教学有所助益。第六章表明了由于教师录像数量有限以及问卷调查的学生都属同一所大学,数据分析的结果无法完全精确的局限;同时,随着多媒体教学的广泛应用改变了传统的教学课堂,作者指出如何灵活使用多媒体教学改进教师话语取得更好的教学效果则会成为必然的研究趋势。西华大学硕士学位论文
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录目摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二章文献回顾⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三章教师话语的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第四章研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第五章改进大学英语课堂教师话语的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第六章结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附录笱в⒂锟翁玫慕淌坝镂示怼附录示硎萃臣啤附录杂镄形Q芯勘砀裼胧萃臣啤附录茄杂镄形9鄄毂砀瘛附录茄杂镄形J萃臣啤攻读硕士学位期间学术论文及科研情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大学英语课堂的教师话语现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师话语的定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师话语的特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师话语的作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.