文档介绍：桂林理工大学密级:——大学英语阅读课堂教师话语人际功能对比研究硕士研究生学位论文唐渠副教授专业:研究方向:研究生:指导教师:外国语言学及应用语言学大学英语教学张娜论文起止期:年轮月编号:
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导师狞爱式∞签字日期:Ⅻ夕年多月阳日签字日期:如/年研究生学位论文独创性声明和版权使用授权书独创性声明本人声明:所呈交的论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。对论文的完成提供过帮助的有关人员已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签字日期:学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的印刷本和电子版本,允许论文被查阅和借阅。本人授权可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》,并通过网络向社会公众提供信息服务。密的学位论文在解密后适用本授权书学位论文作者签名:日
摘要硕士学位论文从世纪年代开始,国外不少学者开始了对教师语言的潜心研究,并取得了较多成果。而国内很多学者对于教师话语的研究始于年代。根据文献检索结果,到目前为止的大部分研究为实证性研究,采用录音分析、课堂录像,课堂观察等方法,并辅以调查问卷和访谈记录,然后主要从教师话语语言特征和会话互动特征两个方面进行分析。研究者又多采用对比的方法,如新手型和熟练型教师对比、中外教师对比、中学与大学教师对比等。关于教师话语的特征得出的普遍结论是:二语课堂上教师话语主要呈现语速稍慢、停顿较频繁、发音更清晰明了、选择的词汇更简单、语句结构偏单句、直陈句或陈述句较多等特点。通过文献分析发现,从人际功能这一视角对不同级别的英语课堂教师话语进行对比的研究尚不多见。鉴于此,本研究以韩礼德系统功能语言学和二语习得相关理论为基础,以扩展了的人际功能为理论框架,从语言的认知、互动和评价功能方面对不同起点英语班级的教师课堂话语进行对比分析,揭示其各自不同特征及相同之处,概括出哪些类型的课堂话语更有利于学生的语言习得,从而成为值得提倡的教师话语。本研究采用实证研究法,选取了桂林理工大学级新生两个辔Q⒂基础较好的班级土礁鯞班班为学生英语基础较薄弱的班级乃拿慰谓淌ψ魑Q究对象。通过对四个班级阅读课堂教学过程进行观察、录音、录像并转写成文字材料,和分析课堂录像等方式,对其反映出的教师话语人际功能的三个方面进行了分析:认知功能括语音、语调、语速、词汇及句子的简洁性等可以反映教师话语质量的因素换ザδ含话语量、课堂提问类型、教师反馈类型,课堂互动调整,师生话轮转换情况黄兰酃δ包括情感,判断和欣赏三个角度4送猓谔逄镉牖坝锏慕裘芟喙匦裕约疤逄镆彩人际意义表达的载体之一,本研究把体态语也纳入到研究的视野中,这是前辈学者们在研究中很少提及的。与此同时,本研究通过问卷调查及访谈方式搜集了位教师及煌对教师话语的认识,作为参照用以辅助说明选定对象的录音及录像材料分析。本研究使用砑治龃驶愫途湫偷龋擞肧对数据进行统计,从而得出研究结果。本研究得出了以下一些主要的结论:教师话语意识普遍严重缺乏;嗫翁媒淌坝镉嗫翁媒淌坝镌谟镆簟⒂锼俜矫娌⑽廾飨圆钜欤诖驶慵熬涫降难≡穹矫妫珺班教师的教师话语较缺乏系统性;就互动效果而言,嗫翁媒淌坝镌诤芏喾矫嬗階班有着一定的差距,主要表现为展示性问题太少,反馈不够深入、缺乏针对性,意义协商效果不理想,师生对话话轮短以及忽视体态语在协调师生关系中的作用等。此外,在评价方面,虽然嘟淌Χ寄芤哉婊兰酃睦獳班教师的评价手段显然更多样化一些。最后,关于教师应如何调整自己课堂语言以实现良好的人际意义这一问题,作者也给出了具体的建议。当然,本研究尚有许多不足之处,如所调查的对象绝大多数为桂林市高校,因而所得出的结论是否有更广泛的适用性尚有待进一步研究,等等。教师话语;人际意义;班分级教学;比较;关键词:’
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