文档介绍：④一髻媳鬈蘸≮一警陟圜堋R≮.≮舅㈡ǎ骸銎L稀!洞铃珀逢掌詹可筢夫擎诬坷嗪’.⋯’’:研究方向:导师姓名:踽牛桃!G恳拧蹋ト廊飝H锿В恍觥娥ㄇ璤学科、专业:樊敏课程与教学论汉语国际教育王振来教授二。一一年四月学校代码:学号:
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孓学位论文作者签名:楚塑燮敏≯耗月弓日学位论文独创性声明学位论文版权的使用授权书,;专,、辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索,可以采本人承诺:所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助,均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名:本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定,及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘,允许论文被查阅和借阅。本文授权用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文,并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。指导教师签名:签名期:幻
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;::二、摘要譬≯①很多专家学者在研究汉语存现句时,大多注重其本体研究,而从对外汉语教学角度研究的人不多;②存现句是汉语特殊句式,使用频率高,语存现句过程中常常出现偏误现象。可见,这是一个值得研究的题目。件有进一步的理解与认识。关键词:存现句;二语习得;对比研究;偏误分析;;.;。,,;,;;;;弧!R弧我籵.—。,一直受到学术界关注。虽然英语中也有存现句这一句式,但与汉语存现句相比存在很大差异。以英语为母语的学习者在学习汉语存现句时因受母语存现旬的影响,经常说出与汉语存现旬不符的旬式。我们觉得有必要加强汉语存现句的研究,原因有三:运用范围广。③由于汉、英存现句之间差异较大,很多以英语为母语的学习者在习得汉我们在前人研究的基础上,运用二语习得理论、中介语理论、偏误分析理论,采用对比分析的方法,研究以英语为母语的学习者习得汉语存现句的偏误现象,我们不仅归纳了偏误类型,分析了偏误产生的原因,还提出了解决的办法。研究中我们发现,“有志涫且杂⒂镂D赣锏难罢哒莆盏米詈玫木湫停弧霸凇字句是以英语为母语的学习者使用频率较高的句型之一,其掌握程度略差于“有’’字句;以英语为母语的学习者对“是”字句语义缺乏了解,容易用“有”代替“是淆“胍话愣视镆澹舐式细撸壕途湫湍讯壤此担岸适牛恕毖使用过程中的难度比例相对较高。通过对以英语为母语的学习者习得存现旬的偏误进行归纳、整理,发现偏误的类型主要有:遗漏、误加、错序、误用、回避等。这些偏误产生的主要原因包括母语负迁移、目的语泛化、学习语境的影响等。’我们建议教材在初级阶段只讲解“在”字句和“有志淞街志湫停北昝鞫的不同及注意事项。中级阶段的教材应重点呈现“是志洌淌σ灿Φ毕昃〉亟步“是志湔飧鼍湫偷奶氐悖庇μ嵝巡镏⒁馑搿坝小弊志洹ⅰ霸凇弊志的区别与联系。高级阶段的留学生对汉语存现旬有一定的掌握,应强调段落或篇章中的汉语存现旬教学,特别是隐现句教学,教师应让学生对存现句独特的表义功能及语用条:‘,毒,●’●一●.
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::。一;;。;;,~:.:。:;;;;;;。;;#籵旷录要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、选题价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、选题意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一章现代汉语存现句的研究概况与类型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、存现句的研究概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、存现句的范围与类型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、存现句研究的方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二章汉英存现句的对比分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、汉英存现旬结构类型的对比⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、汉英存现句主语的对比⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、汉英存现句存现动词的对比⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、汉英存现旬的处所词的对比⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三章以英语为母语的学习者习得汉语存现句的偏误类型与偏误原因⋯⋯⋯..以英语为母语的学习者汉语存现