文档介绍：易徘麸绷学位论文作者:芬铆寺锄独创性声明学位论文版权使用授权书≥。辍卧縞跞湮鹪翫易日签字日期:沙C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。签字日期:本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。口保密期限至年月止学位论文作者签名:付《脏,‘。
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删目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.导论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯相关概念的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本研究的设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、美国中小学双语教师职前培养模式形成过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.美国中小学双语教师职前培养理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..美国中小学双语教师培养模式形成的现实条件⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、美国中小学双语教师培养模式的构成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯美国中小学双语教师职前培养的目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.美国中小学双语教师职前培养的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.美国双语教师的培养方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、美国中小学双语教师培养模式的运行⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯美国中小学双语教师职前培养模式运行保障机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.美国中小学双语教师职前培养模式运行的过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、美国双语/淌χ扒芭嘌J降陌咐胩氐惴治觥美国马里兰州圣母大学教育学院双语/淌ε嘌J健圣母大学教育系严格的评价标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.圣母大学双语/淌ψ矢袢现ぶ贫取圣母大学教育学院双语/淌ε嘌氐惴治觥五、美国中小学双语教师职前培养模式的实施效果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯美国中小学双语教师职前培养模式的实效性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.美国中小学双语教师职前培养存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.六、启示与借鉴⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯制度层面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.观念层面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。在保障条件方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.在课程建设方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..●~
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美国中小学双语教师职前培养模式探析摘要课程与教学论专业研究生袁锦兰英教授‘指导教师当前,国际经济一体化是世界经济发展的趋势,世界越来越需要高素质的复合型人才和专业人才,英语做为交流的主要媒介,将会起着越来越重要的作用。双语教育是培养高素质英语人才的主要途径之一,但是合格双语教师的匮乏和素养偏低是影响双语教育发展的主要问题,如何保证和提升双语教师的质量是教师教育改革的第一要务,也是时代和现代教育发展对教师素质的需求。但是,目前为止,我国的双语教师教育还没有形成一套系统化的模式,美国是实施双语教育较早的国家,双语教师教育己形成了一套较为成熟的培养模式,对我国双语教师职前培养有着重要的借鉴作用。本文以比较研究的方法,对美国中小学双语教师培养的模式做了深入的分析,学习美国职前培养模式和具体实施的经验,对我国中小学双语教师的培养和培训都具有重要的意义。本研究分为六个部分:第一部分是导论,主要阐述了本选题的缘由,基于国内外研究现状的综述和分析,提出了本研究设计,并对相关概念进行了界定和解析。第二部分是对美国双语教师培养模式概述,主要介绍了美国中小学双语教师职前培养模式的形成过程,主要包括理论基础和形成的现实条件。第三部分是对美国双语教师培养模式的构成的概述,从其培养目标、培养标准、培养内容及培养方式进行了分析。第四部分是论述了美国双语教师培养模式的运行机制及过程,并以美国马里兰州圣母大学教育学院对嘌J轿8