文档介绍：中文摘要团队管理是现代组织管理中用于提高组织竞争力的一种方式。团队心理授权是一种重要的团队心理特征,在团队管理过程中有着举足轻重的地位。团队心理授权是动态变化的,从而促使员工表现出不同的组织公民行为,产生不同的绩效结果。团队绩效作为一个重要的结果变量备受关注。因此,研究团队心理授权和组织公民行为对团队绩效的影响,对组织提高团队竞争力有着重要的理论和实践意义。通过对相关文献的整理与分析,本研究编制了《中学教师团队心理授权问卷》,修订了《教师组织公民行为问卷》和《团队绩效问卷》。采用这三份问卷对来自四个地区的教师团队进行测量,探讨团队心理授权和组织公民行为对团队绩效的影响,以及组织公民行为在团队心理授权与团队绩效间的中介作用。主要的研究结论如下:一、教师团队心理授权包含两个维度:能力导向授权和工作导向授权。二、团队心理授权与组织公民行为呈正相关,组织公民行为对团队绩效有预测作用;三、团队心理授权可以直接预测团队绩效,同时以组织公民行为为中介对团队绩效产生间接影响。关键词:教师,团队心理授权,组织公民行为,团队绩效●
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福建师范大学硕士学位论文
中文文摘团队管理模式日益处于现代组织管理模式的核心地位,研究领域也从企业中的员工团队扩展到其他各个领域。团队研究的核心问题是团队绩效及其影响因素。近年来的研究越来越关注团队管理进程中动态变量。例如,存在于高绩效团队中的,团队成员对团队工作、团队环境的认知评价以及由这种认知评价引起的不同效果等因素在研究中越来越受重视,这就是团队心理授权的研究。本研究选择中学教师这一特殊的研究领域。根据文献检索和资料分析,高绩效的团队建设过程涉及以下研究领域:企业员工团队,包括销售团队和技术合作型团队;职业化团队,包括武警团队、消防团队等。通过对比发现,销售团队和技术型团队,团队进程的主要归宿为利益的实现和技术的进步。武警团队等职业化团队,团队进程的主要归宿为解决问题、目标任务的达成、困境的突破等;而教师团队介于两者之间的一种特殊型团队,即包括以培养优秀学生为目的的作用机制,又包括使自己价值提升、提升发展空间等以利益为导向的作用机制,还包括学校规则的约束和学校文化氛围的共同作用。由此可以看出,教师这一职业的特殊性导致其对工作环境具有不同的感知水平和认知评价,进而具有不同的心理授权机制。心理授权的不同会导致教师表现出不同程度的利他行为、互助行为等组织公民行为,进而影响教师团队绩效。本研究旨在探讨教师团队心理授权、组织公民行为和团队绩效三者的关系,研究团队心理授权、组织公民行为对团队绩效的影响作用,以期对提高教师团队绩效有一定的指导意义。本研究选取了福州、漳州、郑州、鹤壁四个地区的中学教师,采用教师团队心理授权问卷员、教师团队组织公民行为问卷薅、团队绩效问卷薅进行调查分析,考察了教师团队心理授权、组织公民行为、团队绩效的关系以及团队心理授权、组织公民行为对团队绩效的影响作用。结果表明:淌ν哦有睦硎谌ㄎ示戆礁鑫龋芰Φ枷蚴谌ê凸ぷ鞯枷蚴谌āM过验证性分析,结果发现各项拟合指数都达到了合理的拟合水平,二因素模型得到了验证,自编的中学教师团队心理授权问卷具有较好的信效度,可用于相关研究;薅┲醒Ы淌ψ橹裥形N示恚示矸治9匦难⒀H贤⑼禄助三个纬度,经验证性因素分析,各指标均符合统计学要求,可用于相关研究;修
学教师团队绩效问卷,该问卷经探索性因素分析,符合统计学要求,可用于相究;哦有睦硎谌ㄓ胱橹裥形3收喙兀哂懈咚降男睦硎谌ǎ突岜更多的组织公民行为。团队心理授权对组织公民行为有预测能力。哦有睦硎谌ǘ酝哦蛹ㄐв性げ庾饔谩橹裥形6酝哦蛹ㄐв性げ庾饔谩哦有睦硎谌ú唤瞿苤苯釉げ馔哦蛹ㄐВ一雇ü橹裥形6酝哦起作用。丝谘П淞糠治鼋峁允荆涸谕哦有睦硎谌ㄎ示砩希暌韵陆淌Ρ上教师具有高水平的能力导向授权和工作导向授权;暌韵陆塘涞慕淌Ρ上教师具有高水平的工作导向授权;人以上的教师团队比入以下的教师具有高水平的工作导向授权;理科组和文科组具有高水平的工作导向授权。在组织公民行为问卷上,乡村中学教师比城市和城镇中学教师表现出更多的学校认同;岁以下教师比岁以上教师更加关心学生;暌韵陆塘涞慕淌Ρ暌陨辖龄的教师更加关心学生和更加认同学校;骨干教师比普通教师表现出更多关心学生、学校认同;大专学历的教师比本科教师表现出更加关心学生和更加认同学校。在团队绩效问卷上,乡村中学教师比城市中学教师更具有团队主动性;岁以下的教师比岁以上的教师团队绩效水平高;暌韵陆塘浣淌Ρ暌陨辖塘涞慕淌有更高的团队绩效水平;大专教师比本科教师具有更高的团队主动性;人以上的教师团队比人以下的教师团队主动性高。福建师范大学硕士学位论文Ⅱ
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