文档介绍：独创性声明学位论文版权使用授权书本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表.’示谢意。学位论文作者签名:签字日期:年月本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ导师签名:日:
//弧ⅲ琭’
要育是一种新型的教育形态,它的有效运行对教师提出了系列与传统教育不同的要求。中央广播电视大学自年开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来,远程开放教育的规模日益壮大,目前已被联合国教科文组织认定为世界著名的巨型大学之一。面对日益扩大的教学规模,为了确保远程开放教育人才培养质量,远程开放教育教师的能力,特别是教育技术能力亟需完善。自世纪年代以来,国际上已经产生一系列的教育技术能力标准。例如,年和年美国先后发布《面向教师的美国国家教育技术标准》两个版本,年,联合国科教文组织发布《信息与传播技术教师能力标准》,等等。我国在年和年先后出台了《中小学教师教育技术能力标准》和《国家高校教师教育技术能力指南》。上述系列教育技术能力标准,对教师不断提高和完善,官身的教育技术能力起到了重要的标准参照和引导发展作用。然而,我国的远程开放教育教师教育技术能力标准却依旧停留在参照其他领域标准的状态,还处在零散的学术探讨文论之中。本文试图在综合分析国内外相关教育技术能力标准和相关文献的基础上,探讨远程开放教育教师教育技术能力的核心要素,通过调查研究探讨远程开放教育教师教育技术能力现状,针对存在的问题探求相应的解决方案。文章认为,远程开放教育教师教育技术能力的核心要素主要由创造性思维、沟通交流能力、组织管理能力、协作能力、使用信息技术的能力、教学设计能力和教学评价能力构成。当前,从个案调查分析来看,远程开放教育教育技术能力现在主要存在师生沟通状况不理想;教师组织能力有待加强;教师信息技术观传统;教学评价系统有待完善等问题。为此,相关部分和学校应当完善评价体系、整合教育资源、加强校本培训,而教师应当通过使用多样化的信息工具、建立教师专业共同体、参加技术实践、运用基于资源的教学等方法来提升教育技术能力。论文由四部分组成:第一部分引言。论述了问题提出的背景,分析了国内外对于远程开放教育中教师教育技术能力的研究现状,确定了研究目标,研究内容和研究方法,界定了一些相关核心概念。第二部分远程开放教育教师教育技术能力要素分析。通过对国内外相关标
◆准和研究的理论分析,探讨远程开放教育教师教育技术能力的核心要素。第三部分个案调查。以江西广播电视大学的教师为调研对象进行问卷调查并结合现状对结果进行分析。第四部分在分析结果的基础上,在宏观和技术两个层面,对提升远程开放教育教师教育技术能力提出了初步的解决方案。
,功琺瑃Ⅵ,,“,“.癊”’’琤’.,琾琫琹瑃琫’,.琤,’’,瑂琣
.琣,’,.甌副∞篛籈;甌甌籥
摘!第乱言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..问题提出的背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.冻炭7沤逃呐畈7⒄⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第略冻炭7沤逃淌逃际跄芰σK胤治觥教师教育技术能力相关标准简介⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...督淌π畔⒑痛ú=淌逃际跄芰χ改稀贰远程开放教育中教师教育技术能力核心要素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
江西广播电视大学教师教育技术能力状况调查⋯⋯⋯⋯⋯