文档介绍：一、判断题
“六艺”。(Í)P5
、日常观察记录分析等非正式渠道进行。(Ö)P249
,教育法规存在自身的局限性。(Ö)P244
,不能走在发展的前面。(Í)P120
,作为统辖全国教育的中央教育行政机构。(Ö)P9
,教育要维护个人自由,帮助个人进行自我选择,强调个人对自己的选择负责。(Ö)P72
。(Í)P111
,人的个性很难得到充分自由的发展。(Ö)P81
,提出了“儿童中心,经验中学和活动中心”。(Ö)P24
,这主要体现了文化对教育的制约作用。(Í)
“社会”。(Í)P76
“课程”作为名词使用所代表的课程范式。(Ö)P131
,又不危及后代人满足其需要的发展。(Ö)
。(Ö)P199
,学生认识的主要任务是积累直接经验。(Í)P174
16.《中国大百科全书教育》中关于课程的概念是作为名词使用的。(Ö)
,主要是指家庭教育。(Í)P2
。(Ö)P203
:经验+反思=成长。(Í)P117
,师生交往是人格平等和共同探究的交往。(Ö)P173
,他们之间是彼此制约的。(Ö)P41
,存在问题或障碍的学生进行的,正常的学生不需要诊断性评价。(Í)P249
23.《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。(Ö)P27
。(Ö)P250
“实践—评估—开发”这种自下而上的“问题解决”模式。(Í)P161
。(
Ö)P205
。(Í)P3
,能否为未来社会培养未知的新人,这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。(Ö)P81
。(Ö)P138
。(Í)P150
。(Ö)P165
32.《学记》是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育教科书。(Í)P27
。(Ö)P149
,教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。(Ö)P49
《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。(Í)P51-52