文档介绍：初中化学第一轮复****课的教学探索与实践昌邑市实验中学马克明3月15日,市教研室化学教研员高长江老师牵头组织了全市的初中化学复****研讨会。会上高老师对全市化学教师提出了研究初中化学“321”复****模式的要求。会后我立足于学生的学情实际,在课堂上积极大胆地尝试,并不断地反思总结,有了自己的感悟和体会,现总结如下:我在复****课中重点抓了三个环节的教学,收到了良好的效果。知识梳理与强化记忆我在不同的单元采用了不同的基础知识梳理方式,以尝试复****效果的最佳方式。一种方式是教师编制梳理基础知识的学案,把一些重点知识以填空或问题的形式呈现。提前印好分发给学生,作为学生的家庭作业,让学生课前完成。之后在课堂上小组订正答案,确定不了的答案提出来,由其他小组或教师作答。另一种方式是,让学生回家用一张8开的白纸,对照课本和课堂记录自我梳理知识,形成知识网络图,对于相近知识可列表比较。要求体现知识的内在联系,梳理要详细,要到边到沿,不遗漏任何一个小知识点。教师在课前检查,课前2分钟把一些梳理的比较好的知识网络图,分发给同学们传阅,传阅过程中与自己整理的对比找出不足和遗漏点,学****别人的梳理知识的方法和认真学****的态度。之后在课堂上由小组内交流完善知识网络,遗漏的地方用红色的笔补充完善。展示时,为使每个小组都有机会,我把每个单元的知识分成几个模块,提前分好工一个模块由几个小组共同负责展示。展示时,先由一个小组派一个主讲人到黑板上边讲解边板演,其他小组补充完善,教师及时作出评价,并强调易错易漏易混点,学生不断补充完善。在每一模块展示完毕之后,教师要提出有价值的问题,引发学生的深度思考。如在《溶液》一章我提出如下问题:1、汽油、洗涤剂和纯碱都可去油污,原理有何不同?2、配置溶质质量分数一定的***化钠溶液,若所配溶液质量分数偏小,可能由哪些原因造成?若所配溶液质量分数偏大,可能由哪些原因造成?3、若***钾中混有***化钠,要提纯***钾应用什么方法?其具体操作步骤是怎样的?通过对以上问题的思考与交流,可以很好的锻炼学生的思维,提高他们分析问题解决问题的能力。主要有以下作用:1、使同类知识纵向横向联系对比,提高了学生的辨析能力,加深对知识的理解,防止混淆。2、使知识得到延伸拓展,延伸到中考常考的地方,并且是学生的易错点和失分点,以此提高学生的得分率。3、通过问题引发学生的深度思维,以此可以提高学生思维的全面性、严密性,防止产生思维偏差。在尝试了以上两种方式以后,对不同层次的学生进行问卷调查,调查他们更喜欢哪一种梳理知识的方式。学优生和中等层次的学生大部分喜欢第二种方式,原因是第二种方式充分发挥了学生的主观能动性,培养了学生的自学能力。学生自我梳理知识网络的过程,是学生自己翻阅课本上勾画的重点知识及课堂笔记,渗透进自己对知识的理解编制而成。是一个自我梳理知识间内在联系和复****记忆的过程,是一个内化知识的过程。此过程更符合学生的认知规律,更有利于知识的记忆、理解、整合和重现,是一个主动学****的过程。而第一种梳理知识的方式是一种被动接受的过程,不利于学生把握知识的整体构建,学生只是为填空而填空,填完之后知识还是零散的,不完整的。不利于学生解决综合性强的,考查知识内在联系的题目。一部分学困生喜欢第一种方式。原因主要是这部分学生学****基础差,学****主动性差,不愿意动脑筋,觉得第一种方式写字少,省时间,更适合他们。综合以上调