文档介绍：多元化评价方式提升课堂教学效果毛燕飞龙游县第二高级中学**********摘要:高中生物新课程标准强调培养全面而有个性发展的人,要为学生的终身发展奠定基础。在这种背景下,如何进行有效的教学评价是我们面临的一个重要问题。在实施评价时,评价方式是否合适又是决定评价成败的关键因素。因此教师应根据自己的教学内容、时间、学生的学习基础和教学情况,选择多元化的教学评价方式。例如:教学反思、概念图、形成性评价、课堂提问等等,这样有助于教师的教学与专业发展及学生学习与科学素养发展,从而达到提升课堂教学效果的目的。关键字:多元化评价方式教学效果形成性评价教学评价是当前教育研究中最活跃的三大领域之一,是检验教学质量的根本性手段,是促进教学改革的主要依据。多年来,由于受应试教育的影响,传统的教学评价是静态的、单一的、机械的和功利性的,这种评价过分强调甄选与选拔的功能,忽视了改进与激励功能。 新课程标准把建立学习结果与学习过程并重的评价机制作为一个基本理念,着重强调在对生物学习评价时,既要关注学习结果,也要关注学习过程,以及情感态度行为的变化。这就需要我们运用多种评价方式使学生了解自己在学习中的优点、已有成绩和不足之处,形成有益的激励作用,也可以帮助教师调整和改进教学行为,进而促进学生和教师的共同成长。在日常的教学课堂中,教师可以根据不同的教学情况采取以下几种教学方式来提升教学效果::“反思三年成名师”。反思,能使我们更加注重设计时的预设,更加关注课堂中的细节,更加需要理论和智慧来提升自己解决问题的能力等。,反思一节课中自己的教学方法是否合适,与学生之间的互动是否适当,课堂中出现了哪些生成性问题等等。通过教学反思,教师可以不断更新自身教育理念,改进教学方法和教学手段,使自身专业水平和理论修养得以不断地提升,与新课程共同成长。反思主要在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性,在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念,在教学中根据各种教育现象适时做出适当的反应,从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。特别是要对课堂上生成的细节问题进行认真反思。例如:去年在一节生物课上讲述色盲遗传病时,我请一位男同学阐述它的特征。当时很多学生就在起哄,而这位学生也不情愿站起来没有说话我只好请他坐下了。我感到非常奇怪,这位学生平时学习成绩不错,而且要求回答的问题也不是很难,不应该回答不出,但是我也来不及仔细去想。事后我通过了解才知道,原来要求回答问题的学生正好是色盲,所以同学要笑他,他怕难为情。那我不是对学生的情感造成了无意的伤害吗?我立即静下心来进行反思。确实自己平时太注重对知识的传授,如何与学生进行情感交流,关心弱势学生,如何营造生态课堂、绿色执教等方面得不到足够的重视,所以在以后的教学中,告戒自己应更加注重情感目标的渗透。——学生的自我评价教育家苏霍姆林斯基曾经说过:真正的教育是自我教育。学生自身的反思具有更好的教学效果。学录卡是一种可以对学生学业长期连续观察的有效评价工具,并能鼓励学生对学习进行持续的反思,可以为家长、学生、教师及其他人提供学生在学业与自我认识方面的依据。如果教师能为学生提供这样的机会,学生通常在评价中表现会非常主动,能进行主动反思,以认识自己的成长。特别