文档介绍：第期课程教材
编码:.....
高职院校与本科院校测绘类专业教学模式研究
李晶晶贾建波
摘要:分析高职教育改革中所“国家示范高职院校”建设中涉及测绘类专业建设的成功经验,结合本科教育改革中“卓越工程师教育培
养计划”的重点改革内容,比较两类高校中测绘类专业教学模式的特点、优势和劣势,总结两种教学模式的区别和联系,从而提出测绘类专业教
学模式改革的一些建议。
关键词:高职教育;本科教育;测绘类专业;教学模式
作者简介:李晶晶一,女,河南叶县人,河南理工大学测绘与国土信息工程学院,助教;贾建波,男,河南济源人,河南理工大
学材料科学与工程学院,讲师。河南焦作
基金项目:本文系年度河南省社科联、河南省经团联立项项目项目编号:的研究成果。
中图分类号:. 文献标识码: 文章编号:——一
我国的高等教育,本科教育以培养学术型、研究型和设计型教学模式总体上实行学校与企业两地培养、理论课堂与实践现场
学生为主要目标,高等职业教育以培养高素质技能型人才为目标。结合、教师与企业行业工程师或技术员轮流任导师、学生在仿真或
随着高等教育改革不断发展,“国家示范性高等职业院校建设计真实的测绘项目中学习测量相关知识;另外打乱常规的学期学习制
划”项目的成功验收,国家中长期教育改革和发展规划纲要—度,实施灵活的学分制等措施、制度,保证学生的学习就是“零距离
年提出的本科院校“卓越工程师教育培养计划”重大改革项的就业”的就业教育。现将其概括如下:
目的启动,
质量的主要标志,也是国家高等教育质量的一个缩影。那么,如何学生在校内完成基础测量知识学习,相关国家标准、行业规
提高高等教育的教学质量,细化到各个学校、各个专业,其表现形范、地方法律法规等知识的学习,完成相应测量项目的设计、施测
式为:采用何种有效的教学模式将知识转化为学生的创新能力和实方法的学习,练习使用不同种类测量仪器并达到要求的熟练程度
践能力,最后转化为推动科技发展的技术支撑力和动力。后,以企业生产项目为依托,在仿真或真实环境中完成不同测量项
教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的目的各工序训练。
较为稳定的教学活动结构框架和活动程序,
成一定的教学目标服务的。Ⅲ与教学模式相适应,必须具备实现教对于高危环境下的测量工作,设置校内仿真实训场完成实习,
学目标的各项条件,而且必须要经过“实验”或“实践”环节,在获在学生熟练程度达到要求后,到签订的合作企业或拟就业单位的
得“好评”基础上,才能定型且逐步推广在推广过程中要根据出现相应岗位上由现场人员负责培养,完成顶岗实习。同时学生融人企
的问题调整或修订,因此,教学模式是动态的,而且随着现代科学业,接受企业文化熏陶,提前完成学生到员工身份的适应和角色转
技术的发展,特别是计算机、网络、多媒体技术的广泛普及和应用, 换,这种直接面向就业、岗位能力培养的教学模式,显然非常利于
教学条件的科技含量提高了,教学模式也将日趋现代化,传统的以学生毕业后直接上岗,也会非常受用人单位的欢迎。
“教”为主的教学模式必然向重“学”为主的教学模式发