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第卷现代教育技术.
年第期.
《数码创意》专题学习网站的设计和开发
钟日辉庄少婉
华南师范大学教育信息技术学院广东广州
【摘要】本文通过对专题学习网站本质特征的分析,结合《数码创意》学科课程的特点,设计并开发了《创意数码》专题
学习网站,包括课程分析、功能设计和技术实现,并根据有关《专题学习网站评价指南》的标准进行了测评与引证。
【关键词】专题学习网站,数码创意,设计,开发
【中图分类号】【文献标识码】【论文编号】——
一
、前言
、二、‘数码创意》课程分析及网站结构设计
专题学习网站的本质是基于专题资源的研究、协作式学
摄影的最大特点是瞬间的纪实性,而当摄影者在某一时
习系统,是网络教育模式催生出的一种工具,它改变了以往
间、空间抓取某一瞬间的画面时,难免会留下光线、色彩、
由教师作为知识传授媒介的传统教学模式,通过因特网这样
构图等诸多方面地遗憾、缺陷。过去传统的暗房制作可以为
一种全新的教学环境, 以数字化学习为核心,进行信息枝术
此稍作弥补,然而仍然存在很大的局限性,电子计算机的出
与课程的整合。它改变了传统教学中教师为主导,学生成为
现、图像处理软件的问世,从一个全新的角度解决了摄影后
被动的知识接收容器的模式。在整个教学过程中,学习是以
期制作的难题。《数码创意》课程所体现的,正是一种弥补遗
问题或主题为中心,以对某一专题进行广泛、深入的研究学
憾、张扬创意的艺术:通过计算机技术来修饰画面;用相关
习;学生是主体, 自主的进行学习、交流、协作,借此培养
资料进行多时空的组合:对某些作品中的时空进行变换;主
学生创新精神和实践能力,提高学生的综合素质。《数码创意》
观地掌握色彩的变换;进一步渲染作品的意境;使作品中更
专题学习网站是在保留和发挥传统课堂教学优势的基础上,
具诗情画意,更富有艺术韵味等等。
融合的动态性、交互性和超媒体性,充分发挥网络环境
《数码创意》课程的学习对象主要是在校大学生及从事
下数字化学习优势而构建的,是对网络环境下的摄影教学进
数码创意设计或业余数码摄影爱好人员。本专题学习网站的
行的有效尝试与创新。在此专题学习网站的设计中,在体现
设计以学习者为中心,以网上交流、协作为学习模式,为《创
专题学习网站的功能的基础上,突出以下几个方面:首先,
意数码》课程的学台,充分发挥学习的
尽量提供丰富的网络资源,创设信息化的学习情境;其次,
自主性与创造性, 以达到提高教学效率与教学质量的目的。
提供良好的学习交互能力,设计直观友好的界面;第三,构
本课程设计的专题学习网站包括以下五个组成部分图:
建专题系统完善的内容结构,体现知识的意义建构。
图专题学习网站组织结构图
.专题学习:展示学习专题结构化知识,以相关资源网站的链接。
方式展现知识的学习。.交流论坛:网上学习交流空间,根据学习专题,构建
.相关资源:扩展性学习资源,包括相关书籍、软件和网上学习互动和技术交流讨论等版块。
收稿日期:年月日
维普资讯
嘲
.在线测试:网上自我评价系统,收集与学习专题相关, 此方法开始用以辅助软件开