文档介绍：总第年第期期比较教育研究.
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多元文化境遇中的公民资格观与公民教育观
加拿大公民教育实践探析
乐先莲
教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、
北京师范大学国际与比较教育研究院,北京
摘要加拿大作为多民族和多元文化的“马赛克国度”,在公民教育中秉承自由主义的多元
文化主义公民资格观——差异的公民资格以及国家认同与族群认同并重的公民教育观,并将此
理念贯彻落实在公民教育的实践中,通过公民教育实现了国家认同与族群身份的有机统一。对
于同样面临多元文化和民族差异问题的中国来说,加拿大的公民教育理念及实践具有一定的参
考和借鉴意义。
关键词多元文化;公民资格;公民教育;加拿大
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:———
一
、研究缘起与问题提出大的公民教育既致力于培养具有国家认同感的加
拿大公民,又尊重学生本民族的文化身份,实现了
当前,随着经济全球化的发展、世界文化互动
对国家认同与族群身份认同的兼顾。问题是:加拿
的增强以及公民社会的日渐成型,族群意识、文化
大公民教育背后的指导理念是什么它秉持何种
认同与少数权利逐渐受到关注,形成了日益增长
公民资格观和公民教育观这些理念是如何贯彻
的少数民族、弱势群体的权利诉求和文化主张的
落实在公民教育的具体实践中的本文以政治学
压力。这是在构建和谐社会进程中必须重视和解
的公民资格为分析起点,尝试对以上问题进行回
决的问题。毋庸置疑,多元异质化的社会必然要求
答,以期为我国在构建和谐社会过程中公民教育
具有多元意识的公民来维系,以建立共融的公民
的有效开展提供借鉴。
社会来包容多样化,由此,实施具有多元特质的公
民教育便责无旁贷。在这方面,加拿大作为一个多二、加拿大多元文化主义公民资格观:差
民族、多元宗教信仰和多元文化的“马赛克国度”, 异的公民资格
其多元文化背景加上联邦政治体制所形成独具特加拿大多元文化主义的公民资格观建立在批
色的公民教育可以为我们提供一些借鉴。“如果加判自由主义的基础之上,认为自由主义的普遍主
拿大是一个由有知识的和受过教育的人构成的
家,我们就不需要担心政治上的极端激进主义者等问题。因此,多元文化论者从“差异政治”—
和反动分子。教育是国家最好的安全措施”。【咖拿的理想出发,提出“差异的公民资
作者简介:乐先莲一,女,浙江杭州人,教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、北京师范
大学国际与比较教育研究院博士研究生。
一一
.. 比较教育研究年第期
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格”,主张“从政治或司法族群差异为基础的特殊权利,是为了在公共领域
的制度层面,赋予族群权利,以解决族群受压迫导中确保差异族群的文化经验、生活观点等能有效
致的冲突”。差异的公民资格是多元文化主义公民地表达,以豁达、平等原则对待差异族群的公共发
资格观的核心,其意蕴主要体现在以下三个方面: 言的空间,并能对公共政策产生一定的影响。特殊
.差异的公民认同代表权可以通过在政党的政策纲领中涵盖不同族
。对于西方大多数民主国家而言,国家公群的意见和利益或通过建构一定的比例代表制度
民被整