文档介绍：加,/年日,如贕只学位论文使用授权声明声明本学位论文是我在导师的指导下取得的研究成果,尽我所知,在表或公布过的研究成果,也不包含我为获得任何教育机构的学位或学或上网公布本学位论文的部分或全部内容,可以向有关部门或机构送本学位论文中,除了加以标注和致谢的部分外,不包含其他人已经发历而使用过的材料。与我一同工作的同事对本学位论文做出的贡献均已在论文中作了明确的说明。研究生签名:南京理工大学有权保存本学位论文的电子和纸质文档,可以借阅交并授权其保存、借阅或上网公布本学位论文的部分或全部内容。对于保密论文,按保密的有关规定和程序处理。’
摘要社会的转型和高等教育的超常规发展对高校组织的管理水平和办学能力提出了很高的要求,组织学习力理论作为一种新的管理理念将有助于大学组织提升能力、迈向成功。大学组织的持续成长有赖于不断提高学校自我再造的能力,这种再造能力从根本上说是对组织内部的重构。组织内部的变革和重构既依赖于不断强化组织现存的能力,同时又必须不断开发组织的新能力,而这两种能力的获取和提升都可以通过大学组织学习加以实现。在知识全球化的今天,很多高校正在积极开展组织学习活动,在学术界,组织学习力对大学发展的重要性越来越受到重视。组织学习力即组织学习的能力,它的强弱直接决定组织可持续发展的能力,是组织竞争力中最核心的一种要素,人们关心的重要议题是如何全面提升组织学习力织学习力提升机制研究正是为了探索大学提升组织学习力的理论和实践。论文的主要研究工作包括:橹傲Φ哪诤肫兰邸W橹傲Ψ从沉俗橹魑R桓稣宥愿髦帜谕信息的认知与反应的能力。主要从个人学习、组织学习、组织学习与组织学习力和个人学习与组织学习的关系阐述了组织学习力的内涵,按不同方式给出相应的组织学习模式,研究得到了组织力的价值定位,通过组织学习力的构成要素的分析,可以得知其主要包括预警能力、认知能力、传递能力和调节能力四个方面的能力,最后建立了组织学习力的评价模型。捎诖笱ё橹诓看嬖诘母髦秩凸叵档某逋弧⒆橹坪吞逯频木窒扌裕仍存在一些影响大学组织学习力的因素,而识别和克服大学组织学习的障碍是提升大学组织学习力所不容忽视的。在系统分析了组织学习障碍成因的基础上,研究提出了北京笱ё橹罢习氖侗鸺翱朔侍獾姆椒ǎ治鲈诖笱У淖橹斓剂Γ橹峁梗管理思维模式,学校文化等方面仍存在的一些影响大学组织学习力的因素,并研究高校员工学习力的提升问题,包括如何塑造积极的自我价值观极心态并建立良好习惯,同时认识个人的学习类型。橹盎剖亲橹傲μ嵘挠行Щ疲彩潜狙芯康暮诵牟糠帧组织学习的主体是人,通过个人学习、团队学习、组织学习和组织间学习等不同方式开展,这四个学习层次构成组织协同学习的要素。在分析了组织协同学习内涵后,构建了北京笱ё橹澳P停擞眯Ю砺鄱宰橹靶越辛硕科兰郏以及时判断组织系统学习状态,及时采取措施以降低或消除北京笱ё橹低逞爸的不协同现象,对保证北京笱Ц每U瓜低逞昂妥橹埃嫣嵘橹习力和促进北京笱У姆⒄固峁┝擞辛Φ睦砺塾胧导С帧硕士论文北京笱ё橹傲μ嵘呗匝芯
关键词:组织学习;组织学习力;组织学习障碍;协同学习机制嵘橹傲κ窃銮勘本〣大学的竞争能力,迎接信息化和知识化挑战的有效途径。结合组织学习力的内涵及其工程要素的分析,从系统的观念出发,运用正负反馈机制原理,结合北京笱导是榭觯疚奶岢隽俗橹傲μ嵘种具体策略:提升组织学习系统功能、开展全面协同学习、克服组织学习障碍。为指导高校开展组织学习活动和全面提升高校的核心竞争能力提供理论支持和实践指导。当然,这三种提升策略之间并不是非此即彼的关系,彼此间具有本质上的联系,高校可以灵活采用各种模式,充分发挥不同模式综合作用的效果,这对北京笱ё橹傲Φ奶嵘вǜ突出。摘要硕士论文
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录目摘要.。..。。.。.。....。。......。..。。。。.。。.。。..。。。.....。..。..。。....。...。.....。.......。...。.......煺呗郏橹傲Φ南喙乩砺邸选题背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯组织学习力的内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.