文档介绍：谈英语教学中如何提高学生的综合素质       庐江县水关中学姚大庆传统的英语教学注重学生考试分数,注重词汇教学和语法教学,忽视学生综合运用英语能力的训练,已经不适应新课程的要求。因此,英语教学要更新观念,着眼于学生终身发展和终身学****能力的培养,提高学生的综合素质。那么,在英语教学中如何提高学生的综合素质呢?       一、创设语言情境,改进教学方式,发展学生的英语应用能力       英语是一种语言,语言的学****不同于其他科学文化知识,它需要教师创设一个特定的、轻松的、使用语言的氛围和情境,让学生在特定的情境下学****特定的语言,如用实物演示情境,让学生在讲述实物的过程中,从它的特性、用途等多方面用英语描述,用实物英语语言;用图画再现情境,让学生根据图画,想象并用语言描述情境,体会具体语言的具体应用;用游戏活跃情境,让学生直接参与到英语活动中,激发创造性思维,培养语言应用能力;再现生活情境,把生活搬进课堂,体会英语语言在实际生活中的运用价值,提高学****兴趣。如把班内的课程表用英语书写,让学生在潜移默化中接受英语。总之,各种语言情境的创设,把学生从简单枯燥的单词、短语训练中摆脱出来,让学生更好、更轻松的学****语言,激发学生强烈的求知欲和浓厚兴趣,在强烈兴趣的推动和支持下,培养学生创造性思维能力,这样,学生在不断的探究中综合运用英语,发展能力,不断提升英语素养。       二、尊重学生的主体地位,关注学生的综合素养的提高传统的英语教学,教师是教学、课程的主宰,学生一切听命于教师的安排,接受来自教师灌输的知识。新课程理念强调教师是学生学****发展的引导者、促进者、合作者,学生是课堂的主人。教师要彻底改变单纯只是传授者的地位,把英语课堂让给学生,给学生提供创造的空间,张扬的天地。要结合课堂教学,鼓励学生在英语学****中,能够充分发挥积极主动性,打破思维定势,允许学生标新立异,培养学生的创新求异思维。在教学过程中,学生学****英语,由于受到母语环境的影响,在语音、词汇和各种表达方式上的不同,往往给学生造成一定的困难,如果教师能结合母语教学的特点,引导学生比较辨别,这种困难就会迎刃而解,而且还有利于学生创造性思维的培养。如在语法结构教学中,学生往往会对汉语中表示“有”的结构“therebe”和“have/has”感到有些疑惑,教师可以抓住时机引导学生创造性的学****掌握英语语言规律。让学生搜集含有“therebe”和“have/has”结构的例句。将他们分类归纳,学生归纳的过程,正是学生自主学****形成自主分析、思考的能力,使创造性思维得到有效训练。以此类推,让学生对其他语言现象进行思考,自己总结学****英语语言规律,培养探究兴趣。       三、落实新学****理念,建立自主、合作、探究的学****方式学****方式的变革是这次课程改革的核心内容。传统的接受式的、被动式的学****方式限制了学生各种能力的发展,新课程强调要建立自主、合作、探究的学****方式,这种学****方式对培养学生创造性思维,发展综合素养十分有效。在英语教学过程中,首先要帮助学生确定适当的学****目标,同时帮助学生寻找达到学****目标的最佳途径。英语教材要求以课堂练****和学生自主活动为主线,以课堂活动统领学****和交际活动,让学生