文档介绍：中等职业学校双主教学模式及其多媒体课件设计的研究摘要要目标之一是要改变传统的以教师为中心或单纯以学生为中心的教学模式,建构一种的传授,保证了学生对重点、难点知识的理解与掌握,另一方面它又通过自主学习策成绩砺邸⑹导⑿畔⑺匮都明显高于两个对照班越涛V鹘萄J桨嗪鸵目前各类学校中采用的教学模式主要有两大类,一是以教师为主的教学模式,二是以学生为主的教学模式。前者过于强调教师的主导作用,而忽视学生的主观能动性,认为学习的起因是对外部刺激的反应;后者虽然有利于学生主动探索、主动发现,但它忽视教师的主导作用,以致于容易偏离教学目标的要求。所以说当前教学改革的主既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式,即双主教学模式。多媒体谋件是一种根据教学目标设计的,表现特定的教学内容,反映一定的教学策略的教学软件,因此不同的教学模式所使用的多媒体课件也不同。本研究通过分析以教为主和以学为主教学模式的学习理论,迸一步阐明双主教学模式的理论基础,总结归纳出双主教学模式的基本教学环节、一般设计原则和设计内容,并结合职业学校畜牧兽医专业的专业课,设计出符合双主教学模式需要的多媒体课件,从理论和实践两方面探讨了双主教学模式在职业学校中的运用。在研究中把优化学习过程、培养学生自主学习能力作为主攻方向:转变教学过程中各要素的关系,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位:媒体从原来作为教师的演示工具,转变为学生的认知工具;从单纯重视获得知识转变为知识、技能、智能和情感全面发展,并试图尝试创造知识,突出培养学习能力、思维能力和创新能力;从单纯重视一般要求转变为同时重视个性发展;科学、全面地设计教学目标、策略和评价。本研究采用文献法、座谈法、实验法等研究方法,分别对职业学校兽医专业课采用以教为主教学模式、以学为主教学模式和双主教学模式进行研究,并对研究结果进行了教师教学评价和教学效果评价。结果表明,双主教学模式一方面保证了知识系统略和协作学习策略,保证了学生的个性发展,以及对学生自学能力、合作能力、创新能力、分析解决问题能力等多方面素质的培养。三所职业学校双主教学模式班的综合学为主教学模式班某杉ǎ屎现械戎耙笛Q娣⒄沟男枰!关键词:职业学校双主教学模式多媒体课件设计
姓名理论成绩实践成绩信息素养成绩总成绩廉洁吉林农业大学硕士学位论文中等职业学校双主教学模式及其多媒体课件设计的研究兽医级以教为主教学班学号.
第一章绪论研究的背景在起主导作用的时候,处于中心地位,学生处于传递——接受学习状态,但更多的时职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。近些年来,我国认识到发展职业技术教育对推动社会经济发展及促进就业增长的重要作用,把发展和改革职业技术教育作为规划面向世纪教育和培训体系的重要组成部分。职业教育基本建成了具有中国特色的初等、中等、高等职业教育相互衔接,又与普通教育、成人教育相互沟通,学历教育和职业培训并举的体系框架。近几年,在我国全面加快经济、社会发展的过程中,中等职业教育遇到了诸多新问题,影响和制约了中职教育的进一步改革与发展。一方面高校扩招引发的“普高热”对中职学校产生较大冲击,导致招生数量在高中阶段教育中所占比例逐年下降。另~方面,职业教育速度、数量上外延式发展已不能适应形势变化,职业学校适应能力减弱,学生综合素质低,缺乏吸引力。中等职业教育当前的危机从表面上看是生源和就业问题,其实关键还是改革中的适应性问题。传统的教学模式己不能适应职业教育改革和发展的要求,职业学校的学生综合素质也很难满足社会对人才的需求,深化教学改革势在必行。传统的教学模式完全围绕如何帮助老师的“教”而展开虺埔越涛V鹘萄J,其优点是有利于教师组织、管理和控制课堂教学活动的进程,有利于教师主导作用的,发挥:其缺点是忽视了学生的主动性,难以体现学生的认知主体作用,在整个教学过程中把学生置于受灌输的被动地位。而目前西方流行的以学为主的教学模式与以教为主的教学模式完全不同,它的全部理论、方法都是围绕如何帮助学生的“学”,即如何促进学生主动建构知识的意义而展开。其优点是有利于充分调动学生的主动性、创造性,有利于学生认知主体作用的体现:其缺点是是容易忽视教师的主导作用,缺少教师的指导过分强调学生的自由探索,容易偏离甚至完全达不到预期的教学目标。双主教学模式则介于上述两种模式之间,它不是完全以教为主,也不完全是以学为主,而是一种新型教学模式,既发挥教师的主导作用又充分体现学生的认识主体作用,即把以教为主和以学为主两种模式的长处吸收过来,避免它们的消极因素;教师候,学生是在教师帮助下进行主动思考与探索。年代初期以来,以计算机技术为主体的现代教育技术迅速发展,其应用己遍及国民经济生活的各个角落,尤其是多媒体技术在教学实践中的应用正在迅速推广,吉林农业大