文档介绍：对“综合实践活动”的几点思考
当我们走进充满挑战、竞争与机遇的21世纪的时候,我们每个人都会思考如何培养适应时代发展需要的人才呢?新课改中提出的“综合实践活动”这一新课程,它立足于每个学生的健全发展,立足于学生实践能力和创新能力的发展,立足于学生兴趣爱好及其自主性的发挥,顺应了时代的需要,为我们的教学指明了方向。通过近一个学期的尝试,我的体会颇深。
一、搞好综合实践活动要抓好“实”“广”“活”
1、抓好一个“实”字。
首先,活动内容要“真实”,那就要让学生参与到实践中去。著名教育家陶行知先生说过:我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。因此,综合实践活动要以活动促发展,让学生主动实践,主动探索,主动创造,大胆探索,敢于质疑,敢于突破陈旧,乐于另辟蹊径,善于发表新见。结合活动内容,放开手脚让学生走出课堂,走向社会(社区),走向大自然,自己去调查、考察、访谈、收集整理资料,研究或写研究报告。真正在综合实践活动中全面提高人文素养。
其次,活动过程要“扎实”。综合实践活动强调“整合”,注重“实践”,突出“开放”,关注“过程”,提倡“民主”。它一般包括:主题协商----实践探究----经验分享----成果发表等几个阶段。如:我在教学《恐龙》一课后,学生兴味盎然,对恐龙的种类****性、发掘之情、灭绝之谜等有着强烈的探究欲望。于是我和学生一起讨论,取、舍、归、并,达成协议,确立研究主题。主题确定后,引导学生积极参加各种实践性探究活动。我们沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,组织学生上校园网,请专家作讲座,观看科教片,上图书馆阅读等多种形式,开展综合性学****活动。在探究中,让学生走出教室,走向社会和自然,搜集新问题、新资料;有的家长带着孩子去常州恐龙园,有的家长花几百元为孩子买整套的恐龙书籍,有的跟孩子一同研究,同时教师及时了解学生的探究进度,给予鼓励、启发,推进探究学****的不断深入。伴随活动过程的展开,成败与得失,经验与教训,愉悦与痛苦相伴而生。通过经验分享,师生交流活动的体验与感悟,反思活动过程,促使学生认识与情感的升华。学生以小报、龙卡、实物玩具、恐龙自白、小论文等各种形式展示自己研究后的成果,说、讲、演、知识竞答,课堂上其乐融融。这一扎扎实实的实践活动过程,学生终身受益。
2、体现一个“广”字。
综合实践活动作为综合程度最高的课程,它不是其他课程的辅助或附庸,而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程,它与其他课程具有等价性与互补性。因此,开展综合实践活动要体现一个“广”字。
(1)可以从学科延伸中设计综合实践活动。如:语文能力是听说读写能力的整体发展,围绕每个学段的语文学****内容可以设计不同的语文综合活动。我在上文讲的《恐龙》一课的综合实践活动,学生不仅喜欢,而且在真正意义上帮助学生构建自主、合作、探究的学****方式,这种学****过程的收获,已远远超越了语文学****本身。
(2)可以从学科综合中设计综合实践活动。其综合性就是强调跨学科、跨领域,强调学科间的渗透,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学****效率。如:我们四月份开展的“人与自然”的综合实践活动,首先是由自然老师引起的重视,接着在语文老师的配合下,发起了