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萄Хㄔ诜置淦诟九幕だ斫萄е械挠τ窠萄Х椒洪雅华ù笱б窖г焊绞粢皆海憬【摘要】目的:探讨“以问题为中心教学法”教学法诜置淦诟九幕だ斫萄е械挠τ眯Ч7法:选取年拢掠诒驹航醒胺置淦诟九幕だ淼だ碜ㄒ笛Q芯慷韵螅随机分为实验组晕侍馕V行慕萄Хㄗ例和对照组允诳挝;〉慕萄Хㄗ例,后将两组学生一个月后的对教学法的喜欢程度;重点、难点掌握程度进行统计及比较。结果:实验组对教学法的喜欢程度;重点、难点掌握程度均高于对照组,騊.,有显著性差异或有非常显著性差异。结论:萄Хㄔ诜置淦诟九幕だ斫萄е行Ч茫档猛乒阌τ谩丶省恳晕侍馕V行慕萄Хǎ环置淦冢换だ斫萄В挥τ【中图分类号】,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而与学生共同活动的方法⋯。整体护理模式和医疗环境的改变,护理教育不仅要加强对护生各种能力的培养,还要注重使学生掌握扎实的理论基础、精湛的技能。这就对现代护理的教育方法和教育手段提出了更高、更新的要求。而以问题为中心的教学法是一种新兴的教学法,应用在医学教育中开始于年,已经变成护理教育教学的主要流派之一。而以问题为中心的教学法是加拿大麦克玛斯特医学院在世纪年代中期试行的一种全新的教学模式,学生学习必要的知识通过解决问题的过程中,学会正确的推理方法与临床思维,增强自学能力。在北美以问题为中心的教学法在年代获得了较快的发展以及不同程度的应用,中国的医学院校在年代引入,部分院校对以问题为中心的教学法进行了试验摸索目前,我国无论高等医学院校还是中等或高等卫生职校,医学教育工作者都主张在医学教育的各个阶段采用萄模式。文章就萄Хê鸵允诳挝;〉慕萄Х甧扮鄉琇诜置淦诟九幕だ斫萄е行Ч泄察,现将结果总结报道如下:一、资料与方法俅沧柿稀选取年拢掠诒驹航醒胺置淦妇女的护理的名助产专业学生为研究对象,将其随机分为实验组晕侍馕V行慕萄Хㄗ例和对照组允诳挝基础的教学法组阶檠胙С杉ê腿胙Ш笱俺绩差别不大。两组学生无显著性差异,具有可比性。椒ā实验组教师从学生的“实用”心理人手,通过查阅各种资料,设计了分娩期妇女的护理若干病例,上次在每次课前周交予学生病例及部分问题,要求学生提出相关其他问题并寻找答案及思考。在正式上课时,任课老师导入并且引导学生运用学过的知识去解释病例,引导学生将缶床问题与分娩期妇女的护理理论内容相联系,对提出问题并回答问题的学生充分鼓励,赞赏勇于回答问题的学生。然后,将大纲要求的难点、重点进行详尽的讲述。对照组教师根据分娩期妇女的护理教学大纲要求备课,传统授课方式。后将两组学生一个月后的对教学法的喜欢程度;重点、难点掌握程度进行统计及比较。兰郾曜肌评价学生课堂表现,并且进行问卷调查。对两组学生考核实行统一考试及统一阅卷最后得分。臣蒲Т怼将文中统计及检测所得数据采用统计学软件进行相关处理,计量资料进行煅椋剖柿辖衵验,。二、结果将两组学生学习一个月后对教学法的喜欢程度;重点、难点掌握程度进行统计及比较具体比较结果见附表。附表两组学生学习一个月后对教学法的喜欢程度。重点、难点掌握程度比较由附表可见,实验组对教学法的喜欢程度,重点、难点掌握程度均高于对照组,騊.,有显著性差异或有非常显著性差异。三、讨论以问题为中心的教学法主要的形式是以学习者为中心,由教师提出本学科学习的主要问题是其