文档介绍：小学数学教师课堂教学中的非言语行为研究
中文摘要
随着基础教育课程改革的逐步推进与调整,教师在课堂中的实践
环节越来越受到重视。作为课程与知识的载体——教师教学语言是考
察教师专业素质和业务能力的一项重要指标,但与之相对应的非言语
行为同样作为课堂有效教学的方法也正在被广泛使用与日臻完善。教
师在教学中往往不重视身体动作、手势、面部表情和姿态等一些无声
的语言,他们组织教学更多的是通过语言来实现,但是这些有声语言
所起的作用代替不了那些非语言行为所起的作用。特别是在小学阶段
对于数学学科的非言语行为的运用,更是教师提高自身素质的体现。
所以,本文旨在研究课堂教学中小学数学教师运用非语言行为的现
状,找出其在使用中出现的问题并针对其问题进行分析,最后提出解
决策略。本文研究对象选取的是齐齐哈尔市、郴州市和沈阳市南北方
不同地区某小学的数学授课教师及该班学生,通过使用问卷调查法、
观察法和访谈法分别从教师和学生角度着手收集相关数据并分析。阐
述了小学数学教师在课堂中运用非言语行为的现状和教师在新课标
背景下对非言语行为的认知程度以及在课堂中运用非言语行为时存
I
在的问题,最后根据问题提出有效的策略来改善小学数学教师非语言
行为在课堂中的运用情况。
本文主要分为四部分。第一部分引言主要论述了研究的必要性,
提出问题缘起、研究意义以及相关概念界定和文献综述,提出研究问
题的方法和调查对象。
第二部分叙述教师课堂非言语行为的理论基础,包括教师非言语
行为的理论架构以及通过教师在不同课堂上的实际教学案例所表现
出来的具体表现形式、特征、功能以及和言语行为的关系。
第三部分采用问卷调查法、观察法和访谈法对不同地区小学数学
教师课堂非言语行为的实施现状做了调查,分析了主要存在的问题和
产生问题的原因。调查内容包括两个方面,一是教师的非言语行为在
数学课堂中的运用情况,二是教师和学生对课堂非言语行为的认知意
识和运用接受度。
第四部分根据调查结果及存在的主要问题,从数学教师专业品
质、非言语行为实践积累和培训以及客观因素给予改善条件三方面入
手提出了改进小学数学教师非言语行为运用的有效策略。
关键词:小学数学教师,课堂非言语行为,实践运用,提升策略
II
Non-verbal behavior of elementary school
mathematics teachers in the classroom teaching
Abstract
With the basic education curriculum reform and adjustment step by
step, the teacher in the classroom practice link and more attention. As a
carrier of curriculum and knowledge - language teaching is to investigate
teachers' professional quality and operational capacity is an important
indicator, but with the corresponding non-verbal behavior equally as
effective classroom teaching methods are being widely used and
perfected. Teachers often do not pay attention in teaching body
movements, gestures, facial expressions and gestures and some silent
language, anized more through teaching language to realize, but
these sound language can not replace the role played by those non-verbal
behavior role. Especially for mathematics at the primary stage of the use
of non-verbal behavior, it is a manifestation of teachers to improve their
own quality. Therefore, this paper aims t