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研究实践■焦虑是一种复合性把焦虑一词引进心理学是被压抑的性欲的另一种表现方式。精神病学(Honey1950)的世界里一个人所经验到的孤独感和无助感。行为主义则认为焦虑乃是因为经(2)绩”。世纪~年代,焦虑成为教育心理学界研究以及实践的焦点。一般认为焦虑是指个体由于不能达到预期目标或者不能克服障碍的威胁,使得其自尊心和自信RichardsonSuinn纪年代初对数学焦虑进行开创性研究以来,数学焦虑因为人们都意识到:世纪,数学将成为每一个合格社会成员的素养、知识和技能的重要组成部分。在教育教学实践中,有数学焦虑的学生大量存在,他们有害怕数学的感觉、畏惧数学的情绪和逃避数学的行为。数学焦虑作为一种情绪,已经影响到了学生的数学成绩,进而影响了其成长过程。查,用项目分析、探索性因素分析的方法建构了一274度,能较好地反映初中生数学焦虑状况。丶蔧初中生;数学焦虑;量表编制验、逃避数学的行为、较低的数学成绩等方面的研究联Gough在年最早意识到“有大量害怕数学的人存在”这种果相比,中国的数学教育心理学界对此问题的研究起步较晚,规模较小,主要有数学焦虑与数学成绩的相关性研究、数学信念与数学焦虑的相荚性研究、数学自我效能与数学焦虑的研究等。但专门针对初中生数学焦虑方生情况的数学焦虑量表,加之初三学生情况比较特殊,很多研究者的被试不全。所以,本研究课题可以验证已1芯慷韵蟆5鞑槎韵笪9鹆质心持醒С跻坏匠三年9753访谈的情况,编制了道题项。问卷共个题项,采用512分,“难以确定”记郑氨冉戏稀奔分,“非常符52529分越高,说明个体在该因子上表现的焦虑程度越严重。4(1)1020074100入、整理,对有效问卷进行项目分析、探索性因素分析一、问题提出的情绪。弗洛伊德首次界。弗洛伊德认为焦虑家沙利文确信焦虑发生在婴儿期,认为焦虑是在人际关系中遭受到他人的不赞成而产生的紧张状态。霍是一种存在于富有敌意验而获得的对某个情景的不愉快的反应。认知心理学的解释是焦虑的原因在于头脑里一系列不合理的观念所导致的不良情绪反应,这些不合理的观念包括:(1)的自我概念,瞧不起自己,担心自己的能力,觉得自己不会成功;心受挫,或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安、作为心理学研究的一个热点问题在国内外一直受到关注。R猐本文通过对初中生访谈、开放式问卷调卷。初中生数学焦虑问卷的四个维度分别是负性评价焦虑、数学知识焦虑、数学考试焦虑、生活情景焦虑。研究结果表明,本问卷具有较好的信度和效[]G63[]B恼卤嗪—在西方,数学焦虑的研究常常与害怕数学的情绪体系在一起。数学焦虑课题的研究已被国外的教育心理学Sheil的math(1987)JosephNancy{Math》臧等。与国外丰富的成面的研究调查相对较少。,具有较好的现实意义。二、研究过程o级的学生,共发放问卷荩胀行示份,有(2)SPSS.“上半月刊艿∞辩中小学心理健康教育
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●研究实践和信度分析,确定问卷的因素结构,形成正式问卷。三、结果与分析础上,我们对数据进行了项目分析,删除了一个不符合要求的题项,剩下个题项,再对它们作因素分析。对KMOBartlettKMO0924球型检验值为.,,这说明变量间有共享因素的可能性,适合作因素分析。对《初中生数学焦虑问卷》