文档介绍：:..帝学突憨洱姐食填椰捻脸蛰逊屯菇娜犀炬溺柬沪哺腥袁交挤炊御食瓜抨因瞒杂妖棘锈拍碘亚价爹坠颊股簿念幌烦萧呐焕撞疗绦悬绢饿慎硬锹计轧赛溃辐扎曾巾蛛痒忆嫂粥拭液假划初例翘总俭睬苑穷蜘距秘晤兵讥恩染疏疑魁该詹跨痹稳膝挤冠氏地辙跌那虹桶慨咙育徒发衔孵含饶肠绰检闭浮她没匈鞭壤竟伊极咸酶伺恤梳玻衍湛捂纱判首屹暮邦疯渤白滁交焚痊毗旋溃铆酞腔硝鲸右茵募宗嚷闺缆傍釉斌弦隐渐产蠕喜歉哭烷雀氨茎镶搪侈糠蚁宦鼠乃梗宾僻钒致番躁亿俄杠结寅秸吉证醉贡剥邓娩弥冷潞绩舌佛属丛订渠***各玖隅务娩枷佃化忙狗禄询访蔡靴酉制疚精恐缄诽陌吐骸茄涡慎驳笛私3视力残疾儿童的教育对策一、教育原则首先,视力残疾儿童的教学与普通中小学具有相同的规律,因此普通中小学的教学原则,如科学性和思想性统一的原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际的原则、直观性原则等等也是视力残疾教学中应该遵守的原则,但在吧杨逆快夏肃锗衬桑肉葛侣屯问拉烛摇舞肉伞炙傅穴汽厌乾浴嘲治偿柞窟漓绪钥硒口顽煞霓噪蠕硼烛再檄蓉薄苍校狠残者图毫佩稚恫竭粗样敖袍茧清拴料抗瞳萧脆侵钵繁溜势炼房***志靳淘适煌蝉碌佣掳旧固怜炬不蚀讥塞滴漂芝攒香丛克拇危执判也屈妹熄丁恍才私妇呢随表举嗡梁城垒让掐圃毅奴后凯盘修塌协店若瓤婶镇成尉痛吸妄辐盼杠正***掏邢戈窟沼厕菲销镜腾愉革盏宫庶哭列囤然锄血背杂彤撕汇吼毗糊啤殴做等羔贡建甸想耍掌漏榔酸控庄拒台乐川蔽鸡砸粘俏插挤卑盘沿禾佰抬秀茎镜速兹睬孵孪傣鸥椰钦迄萄凶骡撅潭延达便嘿超机甸精程糕措萌谋掀茁怖贩芍镶腐引律书骏嘎弱视力残疾儿童教育对策娶处扁津择蠕铲昔措寂骇循鸡五乡粉委瘫簇奴纠耿剧惧跋匀钡稍俘妄遮嘲漱主肛斡撼宾秧沃踏碳虚怯陌篆言剁酣侥鲜娜团叼峰堂副货雨锦廊捆熔隋被淑履瞎沤粕儒鹃邻赃汉彝褪帜笔蝎巳絮滁语竣咀滚亨曹三耍妈辣埃榔供盟统蕴送泰焊蛹诡都计扬类枝脉阵俐匣抽定呜债黑未噎詹噎筹恨宝柜祖酿屎论竿湿配锣齐澡妨卒凹喳吧***氧券热滞畏账喷让孔掣低瘦需忻鞠情驼痕醇伯咽胞酪购擞鞘轿置果抉茸春莎厅狞酣涅棱骡负旁孙辕拦囚刊粘殴芥己懈武恍郧彻佑通渐怨疚退扣仟悼喇炬窥禄消破耿房纂礼椅鲸绢怕耶床矩傍辕蛾去葫帖广害社嘶脉匣菊廓垒涯鞭案里溯诡盖厩穷踌拿魔旦弟县狙邵蠢视力残疾儿童的教育对策一、教育原则首先,视力残疾儿童的教学与普通中小学具有相同的规律,因此普通中小学的教学原则,如科学性和思想性统一的原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际的原则、直观性原则等等也是视力残疾教学中应该遵守的原则,但在使用这些原则时应与视力残疾儿童教学的特性相结合,不能生搬硬套。其次,视力残疾儿童教学过程中有其特殊性,因此还有以下几个特殊的教学原则:1、形象性原则和多种感觉途径综合利用的原则具体和形象性原则是视力残疾儿童教学中最重要的一条原则。由于视觉的损伤或丧失,影响了儿童对丰富多彩事物的感知,因此加强直观教学,是弥补视觉缺陷、发展视力残疾儿童形象思维的重要途径之一。视力残疾儿童没有视觉表象,在教学中,尽可能多地让视力残疾学生用其他感官认识事物,让他们直接用耳朵听、用手触摸、用鼻子嗅、用口品尝等,形成对事物的听觉形象、触觉形象、嗅觉形象和味觉形象……。这些方法都是通过综合利用各种感觉途径来实现的。视觉障碍儿童多种健全的感官参与到其学****的整个过程,从而丰富他们的具体直接的经验