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初中生非智力因素发展状况及其影响因素调查·张娜一、调查的内容、对象和方法毫鞴教育科学研究要】对北京市名初中生非智力因素发展状况及共影响因素的问卷调查表明,初中生的学习兴健康发展的重要因素。对学生的非智力因素发展状况及其影响因素的研究,可以为教育督导部门全面行政部门提升教育质量提供参考信息和决策依据。非智力因素是指认知领域以外的,对智力活动志和动机等。除学习的认知成分ü鄄炝Α⒓键变量和各变量对应的维度,作为本次调查的核心可分。成长环境包括学校环境和家庭环境两个方面。本研究研制了学生非智力因素发展的影响因素1疚闹氐愠氏侄匝侵橇σ蛩胤⒄沟难S响因素的调查。人,有效样本数为,有效率为F城乡结合部学校恕⑴┐逖人。在借鉴国内外相关研究工具的基础上,本研究张娜北京教育科学研究院趣处于较好水平,学。总体来看,初中女生的非智力因素发展状况好于男生,城市学校和城乡结合部学校初中生的非智力因素发展状况好于农村学校学生。对学校环境的影响因素的分析发现,教师的教学方式、师生关系、教师对学生的支持、同伴关系、学习负担、班级学习氛围、班级竞争以及学校归属感对初中生非智力因素的发展具有预测作用。男生和女生非智力因素发展的影响因素存在一定差异。丶省砍踔猩环侵橇σ蛩【中图分类号】【文献标识码】疚恼卤嗪拧非智力因素是除智力因素以外,对学生的学习效果有显著影响的心理因素,也是影响学生全面、把握教育质量、教育科研部门诊断教育问题、教育笔者于年月对北京市的名初中生的非智力因素发展状况及其影响因素进行了调查。调查内容侵橇σ蛩胤⒄棺纯有辅助作用的意向活动的因素,即态度、情感、意忆力、想象力、思维力和注意力等粲谥橇Φ姆畴外,学习的情感成分、动机成分和意志成分均属于非智力因素的范畴。本研究选取了各成分下的关内容。具体内容见表侵橇σ蛩胤⒄沟挠跋煲蛩学生非智力因素的发展与学生的成长环境密不问卷,包括学校环境问卷和家庭环境问卷,见表调查对象在北京市选取初中学校所,初二年级学生中,男生恕⑴人;城市学校人、调查工具木本文为北京市教育科学规划年度课题“影响初中生学习投入的学校因素研究”和“北京市义务教育阶段学生情感态度价值观发展状况研究”项目成果。
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隆巴赫阿尔法瑚辢’开发了适合北京市初中生的非智力因素发展影响因素问卷。该问卷包含学习兴趣、学习自信心和学习意志力三部分。经过第一轮个别学生访谈和小范围的施测,第二轮较大范围的集体测试,最终形成学习兴趣问卷、学习自信心问卷、学学习兴趣、学习自信心和学习意志力三个问卷的克蚾.,这表明问卷具有较高的内部一致性。同时,问卷的验证性因素分析模型拟合指数均较为学习自信心问卷各项目的载荷在洌习意志力问卷各项目的载荷在洌采取分层整群抽样方法,分别选取城市学校、城乡结合部学校和农村学校,所选取的学校初二年级全体学生均参加测试。同时,制定学校报名和学项,规范报名和调查程序。调查工具采用机读卡的形式,以避免数据录入过程的误差。在数据清理的基础上,运用数据统计分析软件归分析,运用畂进行验证性因素分析。由准:.切⌒вα浚。是中效应型效应量估计指标,变量关联强度,.是小效应量,.“是中效应量,。问卷题目均为李克特宓慵欠帧<煅槲示淼男哦群托Ф确⑾郑系数分别为理想,学习兴趣问卷各项目的