文档介绍：山东师范大学
硕士学位论文
基于CFT的超媒体学习环境设计研究
姓名:周颜玲
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:张从善
20060410
境观~一学习环境由学习内容、学习资源、认知工具、互动与交流四个要素组成。基于基于某教逖盎肪成杓蒲芯中文摘要传统的学习环境由教师所主导,而以教室为主要授课场所,在这样的学习环境中,学生的学习是封闭的、被动的和缺乏弹性的。近年来,随着电脑软、硬件技术的快速发运用电脑强大的储存空间和无限的传输与搜寻能力,以引发学习者个别学习的新学习环岣哐罢呷现A榛钚缘难盎肪成杓铺峁┝俗詈鲜实睦砺勰P停衔Q盎活运用所学知识解决问题的能力,赜谘盎肪车恼庵挚捶ǘ杂谛滦脱盎肪车慕对超媒体技术的分析与阐释,我们将超媒体技术与学习环境相结合,从而提出了我们的超媒体学习环境观——超媒体学习环境就是由学习内容、学习资源、认知工具、互动与交流四个要素所构成的学习资源以超媒体组织形式呈现的多媒体信息环境。随后本文将辖诔教寮际醯难盎肪常岢隽嘶贑的超媒体学与设计、学习资源设计、认知工具设计以及互动与交流设计这四个方面,提出了基于展,人性化操作介面的普及,以及呐畈7⒄梗沟缒钥萍荚诮逃系挠τ梅围更广,应用价值性也愈大,从而使传统的学习环境产生了重大的变革。整合电脑科技、境,己经逐渐成为当前学习环境理论发展的主流方向。随着学习理论的发展,学习环境的建构也在日新月异地发展。建构主义为建构以学为中心的学习环境提供了理论基础,在建构主义基本观点的基础上,许多心理学家进行了更为深入的研究,根据各自所关注的学习和教学问题提出了各种观点,从而形成了建构主义的各种流派。在这些流派中,认知灵活性理论,简称. 境既要考虑到传授基本概念、原理的重要性,也要考虑到教学的重要目标不仅仅在于传授知识、传授学科的基本结构,更为重要的是发展学习者的认知能力,以及在情境中灵构有着重要的指导意义。本文首先详细阐述了母拍睢关于学习阶段的分类、赜诮萄У墓点、基于娜现9ぞ咭约癈与网络教学,从而深入分析了哪诤和理论基础;同时本文对各种学习环境理论进行仔细的整理和分析,以建构主义为指导,借鉴教学设计专家杨开诚的资源组合观以及汉纳菲的综合系统观,提出了我们的学习环习环境的具体构成、学习特征、学习流程和最终目标以及设计思想,并从学习内容规划某教逖盎肪车南低成杓撇呗院蜕杓颇P汀,
在上述研究基础上,根据我们所提出的基于教逖盎肪车南低成杓撇呗和设计模型,设计并开发了~个基于某教逖盎肪诚低呈道O低巢捎肂/编辑软件进行网页静态文件的编写,采用刂仆撤绺窦芭渖ǚ桨福褂肁以及各种脚本语言进行动态交互编程以及对数据库的各种操作,并实现【关键词】蝗现A榛钚岳砺郏怀教澹貉盎肪【分类号】体系结构,服务器采用平台,使用语言、各种网页了“一键登陆”的功能。系统运行稳定可靠,初步实现了设计思想。
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新签字膨学位论文作者签名:用枞学位论文作者签名:斥蹶班本人授权』趁可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可签字日期:昴暝掠尤昱T翴学位论文版权使用授权书独创声明本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定,有权保本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得ⅲ喝没有其他需要特别声明的,本栏可空蚱渌逃沟难换蛑な槭褂霉牟料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示谢意。导师签字留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑解密后适用本授权书签字日期:
第~章引论第一节研究目的及意义一、研究目的教育家玛丽亚·蒙台梭利曾指出:教育不是完全由教师单方面来做的事情,而是一环境信息可以促进学习者活动,唤起学习者对特定学习材料的关注,鼓励参与。好本文的研究目的之一:把建构主义学习理论的一个分支——氤教寮际踅主学习的本质是一种言语的自我指导过程,是个体利用内部语言主动调节自己学习的过性的一面,要求学习者对自己学习的各个方面做出选择和控制,相对独立地开展学习活容、教材选择等,都不可能全然由学习者自己来决定,也不可能完全脱离教师的指导,因而还有其依赖性的一面。所以,发展自主学习能力受多方面因素的制约,比如,学习建构新型学习环境个人类自发地发展的自然过程。它不是通过听来实现的,而是通过学习者在适合自己的环境中活动的经验来实现的。教育的任务不是演示,而是在为学习