19教学反思(第一课时).doc

文档介绍：《生命生命》---人教版小学语文第八册第19课第一课时教学反思中山市古镇镇曹三小学邓贤爱本学期我承担人教版小学语文第八册第19课第一课时精品课程教学,这是一篇较简短的课文,第一课时教学看似很简单,但想上好它,我却苦煞心思,上网找同行的参考一下吧,他们设计的第一教时都完成初读感知和深入感悟课文。怎么办呢?经过和同事研究,我决定按常规完成初读感知这个教学程序,精心设计每个环节,抓住重点,突破难点,用生动活泼的形式,让学生愉快地学****第一次上课时,我先让学生自由朗读课文,把课文读流利,然后指名学生分段朗读课文。他们并没有读出感情这是意料中事,因为他们对课文的内容不甚理解,于是我安排自己范读的环节。我对学生说:“下面由老师来朗读课文,请同学们认真听,注意老师每一段分别用怎样的感情来读的,每段写了什么,然后想一想这篇课文主要写了什么。”全班同学都聚精会神地听着我范读课文:“一只飞蛾不停地在我头上飞来飞去,骚扰着我。”我的声音表现出“蚊子”的顽皮,“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。”“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。”我的声音渐渐激昂起来。读出飞蛾、种子那种顽强的生命力,作者顽强生活的坚强语气,学生这时有更深刻的理解。当我读完课文,教室里静悄悄的,经老师提醒,才醒悟起来,响起了热烈的掌声。学生们说:“老师,读得太好了,让我太感动了!”我说:“谢谢同学的夸奖。那么现在你能不能学****老师朗读的语气,有感情地朗读课文。毫无疑问,学生们的朗读水平有明显的进步,理清课文的脉络轻易解决,教师那声情并茂的范读,感染了每一位学生,把课文中无声的抽象语符变成了感人的有声信息,把学生都带入了课文特定的情感中,让课堂教学收到了事半功倍的效果。上完这节课,有部分老师反对我个人范读,建议让媒体录音代