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农村初校长变革型领导是指校长为了提高领导效能和组织绩效,通过让教师意识到所承担任务的重要性,激发教师高层次需要,建立和谐的学校氛围,促使教师关注组织利益,达到超过原来期望的结果。教师组织承诺是指教师对其任教学校所提供的满足其生存、发展所需要的物质和精神条件的态度,以及教师对学校的办学理念、价值观、校园文化等方面的认同。教师工作满意度是指教师对于工作的个体期望与实际取得成就相吻合的程度。本研究以河北省┐宄踔醒5名教师为研究对象,首先对研究修订的校长变革型领导量表、教师组织承诺量表、教师工作满意度量表进行信度、效度分析,结果表明三份量表都具有较好的信度和效度,可以作为研究工具进行测量。然后对校长变革型领导、教师组织承诺、教师工作满意度的现状进行了调查,最后对三者之间的关系进行了研究和探讨。主要得出了以下结论:不同性别教师所知觉的变革型领导存在显著性差异;不同学历教师所知觉的校长愿景激励存在显著性差异;不同年龄教师的机会承诺存在显著性差异;不同学历教师的感情承诺、规范承诺存在显著性差异:不同职称教师的组织承诺存在显著性差异;是否兼任班主任教师所知觉的工作强度存在显著性差异:不同年龄教师所知觉的工资收入存在显著性差异。校长变革型领导行为、教师组织承诺和教师工作满意度之间均存在显著的相关:校长变革型领导行为各因素对教师组织承诺、教师工作满意度有一定的预测力;教师组织承诺各因素对教师工作满意度有一定的预测力;校长变革型领导行为、教师组织承诺对教师工作满意度有一定的预测力。关键词:变革型领导;组织承诺;工作满意度作者:李东娇指导教师:李健宁农村初中校长变革型领导、
’’,’瓸,籘琣琫.’,’,’,.疭,琓疧,’,.’籘痗籘痗籇英文摘要农村初中校长变革型领导、教师组织承诺和教师工作满意度的关系研究甌’’.,’瓵:籘痑Ⅱ
’;簍农村初中校长变革型领导、教师组织承诺和教师髀舛鹊墓叵笛芯英文摘要’;;.;
目录第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、研究背景与问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、研究的主要内容及文章框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.芯康闹饕D谌荨恼驴蚣堋三、研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。砺垡庖濉导庖濉五、研究创新及难点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、校长领导行为的内涵及相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯斓继刂世砺斓夹形@砺斓既ū淅砺涓镄土斓祭砺二、教师组织承诺的内涵及相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯橹信档亩ㄒ濉淌ψ橹信档亩ㄒ濉橹信档牟饬俊橹信档南喙匮芯俊三、工作满意度的内涵及相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..ぷ髀舛鹊难芯坷贰ぷ髀舛鹊亩ㄒ濉ぷ髀舛鹊牟饬抗ぞ摺ぷ髀舛鹊南喙匮芯俊
四、关系研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯涓镄土斓加胱橹信档墓叵笛芯俊橹信涤牍ぷ髀舛鹊墓叵笛芯俊涓镄土斓肌⒆橹信怠⒐ぷ髀舛鹊墓叵笛芯俊第三章研究设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、研究架构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。第四章调查量表的形成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。二、研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。三、校长变革型领导量表的修订与形成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯