文档介绍：河北师范大学
硕士学位论文
高师教育对教师专业自我的影响研究——以河北师范大学为例
姓名:孙艺铭
申请学位级别:硕士
专业:教育经济与管理
指导教师:耿文侠
20090915
摘要教师专业自我是教师专业发展的重要内容,近年来成为国内外学者们关注的热点问主要渠道,高师院校提供的教育是教师专业自我发展的重要手段与途径。所以,本文以教师专业自我这一热点问题为核心,在综合已有研究基础上,将研究的重点放在高师教在研究设计中,将教师专业自我分为自我形象、自我尊重、工作动机、工作满意感、化的划分标准将高师教育具体划分为个影响因素。以河北师范大学为例,用问卷调展水平从高到低排列依次是:自我形象蠢辞熬自我尊重鞫任务知觉ぷ院校教师的专业态度和专业知能、校园精神、组织活动、管理制度和物质文化对高师生题。对于教师专业自我的培养有必要从教师职前教育抓起,高师院校是教师职前教育的育这一外部因素对教师专业自我的影响上。任务知觉和未来前景龇矫妫凑崭呤υ盒5目纬獭⒏呤υ盒5慕淌透呤υ盒5奈查、访谈调查和理论分析相结合的方法具体、细致地研究了高师教育中各因素对教师专业自我各层面的影响程度及影响原因,并提出了促进教师专业自我形成和发展的建议。教师专业自我现状调查数据表明,其专业自我整体程度处于中等水平。各个层面发满意感。自我形象层面的得分最高,工作满意感层面的得分最低。高师教育对教师专业自我影响的调查数据表明,高师教育包括的个因素均对教师专业自我及其各个层面有影响,按由高到低的顺序排列依次是:教育实习逃砺课程淌Φ淖ㄒ堤专业课程和教师的专业知能值相等校园精神橹疃管理制度镏饰幕通识课程。从整体来看,高师教育三方面对教师专业自我整体影响程度从高到低排列依次是:高师院校的教师呤υ盒5目纬高师院校的文化。在高师教育对教师专业自我影响结果分析一章中,采用数据分析、访谈调查与理论分析相结合的方法,详细论述了教育实习、教育理论课程、专业课程、通识课程、高师的教师专业自我的影响原因。最后分别从完善高师院校课程的设置、发挥高师院校教师的主体作用、增强高师院校校园文化的师范性三个方面,提出了促进教师专业自我形成和发展的建议。关键词:教师专业自我高师教育高师生
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似铱指剥㈨瑁核凭砷阳『日杪阥硼/川年加尹匀痾耭论文作者┟:孙杉镪论文作者┟:输吃魄C艿难宦畚脑凇!D杲饷芎笫视帽臼谌ㄊ论文原创性声明日论文版权使用授权书本人所提交的学位论文《高师教育对教师专业自我的影响研究——以河北师范大学为例》,是在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,.均已在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。指导教师┟:
绪论一、研究背景二、研究目的教师专业自我是教师专业发展的重要内容,在教师专业发展中起着举足轻重的作用,它既是教师专业发展的起点,也是其终点。近年来,教师专业自我问题已成为学者库姆斯,兰甏霭娴摹督淌Φ淖ㄒ到逃芬皇橹芯吞出一个好的教师首先是一个人,是一个有独特的人格的人,是一个知道运用“自我”作够准确地、现实地领悟他们自己和所处的世界,对他人有深切的认同感,具有自我满足对于如何促进教师专业发展,世界各国都在进行积极的探索,其中有一点得到大家教师专业自我的培养也必须从教师职前教育抓起。所以,职前教育中影响教师专业自我高师院校是培养师资的正式机构,是教师职前教育的主要渠道,高师院校提供的教查、访谈调查和理论分析相结合的方法具体、细致地研究了高师教育中各因素对教师专们关注的热点问题。为有效的工具进行教学的人。Ⅲ高“自我’’的教师,倾向于以积极的方式看待自己,能感、自我信赖感、自我价值感。,“一个教师在教室里所要了解的第一件事就是了解他自己。教师专业发展理论认为,若要充分地了解教师的专业行为,就需要全面分析教师是如何认识自身身份的。一旦教师具备了独特的“专业自我ɑ岫云浣逃形:凸ぷ效果产生显著的影响。可见,重视并提升教师的专业自我,不仅是顺应社会发展趋势的一种选择,而且对于促进教师的专业发展具有举足轻重的意义。的共识,就是只有从教师职前教育抓起,才能为教师专业发展奠定一个良好基础。同样,的各种因素应当引起我们的高度重视。育是教师专业自我发展的重要手段与途径,对