文档介绍：《一个数除以小数》教学设计琼山四小符珍珍一、,并能够正确地计算。 “转化”的教学方法,使学生掌握除数是小数的除法计算。 ,提高学生知识迁移的能力,进一步培养学生学习的兴趣。二、:理解并掌握将除数是小数的除法转化为整数的除法。 :根据“商不变”性质,正确移动除数及被除数的小数点。三、教学过程(一)复习巩固,,原数扩大了多少倍?,小数点应怎样移动?要扩大1000倍呢?:师:你能快速说出这三个商多少吗?说一说你是怎么想的?运用了什么规律?生:运用了商不变的性质---在除法里,被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。(二)探究算理,:奶奶编“中国结”,。,这些丝绳可以编几个“中国结”?师:观察图片,你获得了哪些信息?根据信息分析题意,列出算式。学生自己独立分析题目的已知条件和问题,并列出算式:÷:想一想,这个算式与我们以前学的除法算式有什么不同?生:这个算式中的除数是小数。学生找出除数变成了小数,从而揭示课题:一个数除以小数板书::你会计算结果吗?让学生以四人为一小组展开讨论。组织学生分组讨论,把讨论的意见写在纸上,让一个组的学生在黑板上展示出来,边展示边讲解。生:把除数变成整数师:你们小组又是如何把除数变成整数的?哪一小组先来说说。生:第一种:。==85厘米765÷85=9(个)第二种:根据商不变的性质,去掉o.