文档介绍：小组讨论中存在的问题及解决办法大荔县洛滨中学卢先红新课程标准指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要形式”。学生间的交流与合作,不仅是检验、纠正和完善知识的需要,也是培养学生表达自己观点和倾听别人意见能力的需要。开展互助合作学习,以交往代替弧立,以合作代替竞争,使合作学习成为群体互动、彼此影响、充满生机的社会交往情境。合作学习以集体授课为基础,以合作学习小组活动为主体形式,力求集体性与个体性的统一。在实际教学中,小组讨论往往存在许多问题:一、讨论缺乏成员间的合作意识。当学生或老师提出一个需要讨论探索的问题后,有些小组成员就开始忙于自己的“独立”思考,而不去在意他的合作伙伴在想什么、干什么。二、缺乏组员间的分工意识。有的小组就以一个人为中心(往往这个人是学习成绩较为优秀的学生),而其他组员不参与问题的讨论中去。整个小组讨论又成为一个人表演的舞台,缺少了问题的,争论与补充,有时也就使研究的问题缺少深刻性、合理性、全面性和创造性。三、缺乏明确的研究目标。讨论表面上看去热热闹闹,似乎每个成员都在踊跃发表自己对问题的看法,但仔细一听,才发现他们所讨论的问题并不是我们所要研究解决的问题。如何解决上述问题,真正发挥“l+l>2”的功效呢?优化组合,合理分工——小组讨论成功的前提教师在建立讨论小组时,应根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等进行合理搭配,使各组间无明显差异,力求均衡,便于公平竞争,真正实现“组内异质,组间同质”的分组原则。通常4——6人为一组,由1人任组长,分工实行轮流制度。这可使学生全方位、多层次地进行研究活动,真正做到使每个学生都积极参与到活动中去,每个学生各方面的能力都能得到全面发展。培训小组长一一小组讨论成功的核心小组长是学习小组的核心,负责组织本组的学习活动和协调成员之间的互助合作关系。要充分发挥小组的核心作用,就必须做好小组长的培训工作,让其明确当小组长的意义及任务。精心设计讨论题——小组讨论成功的关键讨论题应紧靠教学目标,根据学生学习的实际情况提出具体的研究任务,使小组讨论有方向、有价值,切忌讨论题太大、太空或太简单。增强合作意识——小组讨论成功的保障让每一个小组成员说一说自己在小组讨论中的感受和作用,从而让一些不