文档介绍：英语教学论文•认知学****理论及其在外语教学中的运用摘耍:学****理论是指对冇机体行为改变的心理机制的槪括性解释,是对学****实质、学****规律与条件、学****过程和学****结果等问题的回答。揭示学****理论对外语教学的启示,对外语教学有重要意义。对认知学****理论的发展过程和主要观点的总结勻槪括,旨在利用其理论和思想来指导外语教学。关键词:学****理论;外语教学;认知理论对于什么是学****理论,目前人们尙未有一致意见。综合对学****理论的已有界定,我们认为,它是指对有机体行为改变的心理机制的槪括性解释。不同的心理学派从不同的立场和观点出发,采用不同的硏究方法,根据不同的材料,对学****的实质、学****的规律与条件学****的过程和学****的结果等问题做出了不同的回答,从而形成了多种多样的学****理论。外语教师的教就是为了促进学生的学,因此,揭示学****理论对外语教学的启示对外语教学有着重要意义。本文拟通过对认知学****理论的发展过程及其主要观点的总结与槪括,探讨其在外语教学中的运用问题,希望能对外语教学及科硏有所帮助。一、认知学****理论的发展1・引言学****理论大体可分为行为主义理论(behaviorism)和认知理论(cognitivetheory)两大理论体系。行为主义学****理论曾在心理学领域长期占扌居统治地位,并对教育冇过极大的影响,但也受到了各方面的批评。美国著名心理语言学家乔姆斯基()就曾针对斯金纳的《言语行为》一书捉出了有力的批评。乔姆斯基认为用行为主义方法分析语言必定失败,因为它分析的只是言语表迖的表面特征,而只有分析语法的深层结构才能揭示言语中的大量规律。他把语言学看成是认知心理学,认为语言是受规则支配的体系,无论学母语或外语都要教给学生规则,学语言主要是学****掌握语法规则而不是模仿,使用这些规则可以推导、转换、生成句子。斯金纳及其追随者曾试图冋答乔姆斯基的批评,但没给人留下有说服力的日」象,因此,虽然行为主义方法包含的许多合理部分如强化规律等,仍在语言教学中发挥着重要作用,但长期在语言教学中占据统治地位的行为主义思想已明显失去优势。2・认知学****理论的发展从20世纪50年代起,认知学派开始转向对内部认知过程的硏究,成为行为学派的对立派。认知心理学家认为,环境只提供潜在的刺激,至于这些刺激能否弓I起以及引起何种反应则要取决于学****者内部的心理结构。认知学****理论的主要代表观点有格式塔理论、托尔曼的信号学****理论、皮亚杰的建构论和认知图式理论、布鲁纳的发现学****理论、奥苏贝尔的认知一同化学****理论和加涅的信息加工认知学****理论,其共同特点是:强调学****是通过对情境的领悟或认知而形成认知结构来实现的,主张硏究学****的内部条件和内部过程。格式塔学派的完形说1912年,“格式塔心理学(Gestaltpsychology5也称"完形心理学”)在德国产生,主要代表人物有卫特墨(-eimer)、考夫卡()和苛勒()°“格式塔”是德语“Gestalt”的音译,意为“能动的整体”该学派主张心理现象最基本的特征是意识经验中显现的结构性或整体性,认为整体不等于部分之和,意识经验不等于感觉的总和,思维也不是观念的简单联结;学****的实质在于知觉重组或认知重组一构造完形(格式塔),学****是由于“完形”的出现、通过顿悟突然实现的;刺激与反应之间是以意识为中介的,对刺激的直接反应和动作是知觉力程的自然持