文档介绍：华中师范大学
硕士学位论文
高中生物理学习认知因素分析
姓名:刘娟
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:黄致新
20090501
⑨中文摘要目前,高中生物理学习困难是一种非常普遍的现象,国内外物理教育工作者对高中学生物理学习成效的问题也给予了很大的关注。影响高中生物理学习成效的因素是多方面的,其中认知因素起到最直接的作用。然而现有绝大多数文章都是从非认知因素的角度来分析高中生物理学习困难的原因。本文选择从认知角度来研究高中生物理学习的成效问题。首先,本论文基于对高中生物理学习困难的普遍性,以及认知因素对学习效果的直接影响的分析探讨,提出了本文所要研究的问题:高中生物理学习认知因素分析。论文对于课题研究现状的分析,特别是对于现有脑认知科学在教育领域的渗透的分析为本课题的研究指明了方向。其次,本论文考察了人的认知加工特性、高中学生的认知特性及物理学科的特点,并在此基础上分别采用问卷调查法与类比推理法对信息加工过程中感知、记忆、自我概念三个方面对物理学习效果的影响进行了分析。结果表明:物理教师的感觉偏好与学生的感觉偏好之间的差别和学生的物理学习成效具有显著相关性;高中学生的物理学忆广度的影响;高中学生的物理学习自我概念与物理学习成绩相关联,成绩优良学生的物理学显著高于成绩不良学生的自我概念水平。接着,论文根据研究所得结论,为高中物理教师的课堂教学提出了一些意见和最后对本文观点进行了总结,并展望了未来的研究方向。本文力图将对人的认知研究引入物理课堂研究和教学实践,用人的认知特性研究结果来指导物理教学实践,使物理教学更具有效性。关键词:物理学习;认知因素;物理学习困难;信息加工;策略。硕士学位论文’
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导师签名:彬日期:哆糊摊:’妊站釉蝤作者签名:匈铴日期:川年铝θ翻嘶日期:矽呷年,月≥日期:δ月妙日华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明学位论文版权使用授权书原创性声明日期:陈弈旯阍隆萜蛉规定享受相关权益。圃童诠塞握交卮澄卮┳坏┒鷌旦三生筮查本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下,独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。作者签名:本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阕。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到泄宦畚娜氖菘狻罚⑼过网络向社会公众提供信息服务。本人已经认真阅读“咝Q宦畚娜氖菘夥⒉颊鲁桃唬饨ū救说学位论文提交“高校学位论文全文数据库腥姆⒉迹⒖砂础罢鲁中的,
⑨,就是要求教师重视对物理学习困难学生的教育和引导【。然而在物理教学中,一直存在着教学效率低下、学生物理成绩难以提高、物理学习兴趣低下等问题。尽管很多资料在为学生们出谋划策,希望他们能很好地学习物理,但是依然有很多学生觉得物理课程是“最难学的科目之一。据一项调查显示,高中生认为学科课程内容太难的,物理排在首位在现行的教育体制下,相当一部分学生选择“文科”,以避免在高考中面对物理考试。在美国,物理是科学课程中的醒晕锢淼难】温室仓皇窃プ笥【俊S纱丝杉拔锢砟蜒А钡奈侍獠⒉皇俏夜醒赜械摹高中生物理学生困难及物理学习成效问题已经成为众多物理教育及研究工作者所高度关注的问题。因此,对于高中生物理学习的影响因素进行探讨分析,,同时交织着情感过程、意义过程和个性特征等,物理学习亦是如此。也正是由于物理学习本身的复杂性,影响学生学习成就的因素有多种多样。因此,如何分析和判断影响因素也是一个复杂的问题。有许多文献对影响高中生物理学习的因素做过全面的、系统的分析,分析的结果表明,影响高中生物理学习的因素是多方面的:有的来自家庭、社会背景等的外部因素,也有来自学生自身的内部因素,如心理因素。其中,心理因素按是否直接参与物理认知活动可以分为认知因素橇σ蛩和非认知因素侵橇σ蛩认知因素是指人在认识客观事物及其规律的活动中所表现出来的心理过程,它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维。非认知因素是指不直接参与认知过程、但对认知过程起作用的心理因素,包括个人需要、动机、兴趣、世界观、价值观、情绪情感、毅力、性格、自信心等。学习的