文档介绍：教学设计(教案)模板基本信息学科科学年级六教学形式教师孙炎青单位慈溪市庵东镇西二小学课题名称电和磁学情分析在此之前学生已学了简单的电现象和磁现象的有关知识,对磁铁、磁极、磁性有了初步知识,对学习电流的磁场这一新知识已有了认知基础。从对磁体周围的磁场的了解到了解电流周围的磁场,学生会有一种强烈的心理愿望,渴望了解究竟。教学目标科学概念:电流可以产生磁性。过程与方法:做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验,并能够通过分析建立解释,得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。情感、态度、价值观:体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到留意观察、善于思考品质的重要,感悟到科学就在身边。教学过程课前谈话二、指南针导入1、(出示指南针)大家看,这是什么?那大家知道指南针的指针是用什么材料做的吗?(磁铁)2、谁有办法能在不接触指南针的情况下使指针发生偏转?方法一:用磁铁能告诉老师你是怎么想到的吗?我们来看看,是不是如这位同学所料,(演示)指针真的偏转了。方法二:用铁类物质为什么铁类物质也能让指针发生偏转?真的这样吗?我们也来看看(演示),指针也发生了偏转。3、我们六(1)班的同学可真厉害,学过的科学知识掌握得真好。那铜丝做的导线能让指针发生偏转吗?(演示)(PPT出示)科学家研究发现,要想使指针发生偏转,一般有两种情况:要么受到外来磁性的影响,要么受到铁类物质的影响。4、老师还有一种巧妙地方法,让指针发生偏转,那就是利用电。三、演示奥斯特实验1、想要利用电让指针发生偏转,那先要请大家帮老师一个忙。(出示材料:小灯泡、开关、导线和电池)谁能利用这些材料让小灯泡亮起来?2、请学生上来组装电路,师适时指导。3、电路连接好了,老师将指南针水平放在桌面上,等指针静止后,把其中的一根导线拉直靠在指南针上方,与指针方向一致。请大家仔细观察,指针动了吗?4、指针动了吗?想不想自己试试?别心急,先来看看实验要求。四、通电导线周围有磁性1、出示实验要求:1、组装简单电路,确定小灯泡能发光。2、将指南针放平并待指针完全静止。3、把其中的一根导线拉直靠在指南针上方,与指针方向一致。4、观察接通电流时、断开电流时指针有什么变化?把看到的现象写在书本48页相应的问题旁。2、清楚实验要求了吗?那就开始做吧!(学生实验,师巡视指导)3、实验都做完了吧,谁来说说你看到了什么现象?4、其实,这种现象早在180多年前就被一名丹麦的科学家所发现了,他叫奥斯特。(出示图片)1820年4月的一天,奥斯特在一次讲演快结束的时候,他把一条非常细的铂导线放在一个用玻璃罩罩着的小磁针上方,接通电源的瞬间,发现磁针跳动了一下。5、当时,奥斯特看到这个现象,他的脑子里产生了一个问题。假如你是奥斯特,你会怎么想?6、是的,当时奥斯特也是这样想的,那你们觉得是什么原因使指针发生偏转的呢?小组内讨论一下。(PPT)7、学生讨论后交流。(谁来说说你们小组的讨论结果?)引导:我们知道要想使指针发生偏转,一般有两种情况:要么受到外来磁性的影响,要么受到铁类物质的影响。那导线是铜的,不可能使指针发生偏转;接通电流,指针偏转;断开电流,指针又回到原来的位置,这说明了电流动过程中在导线周围产生了一种摸不着,看不到的东西,最有可能是什么?磁!三、怎样使指南针偏转现象更明显1、电能产生磁,使指针发生偏转,可刚才老师发现指针偏转的角度不是很大