文档介绍：如何在地理教学中培养学生的减灾意识
本文摘自:教育界杂志社
网址:/zhongxuejiaoyu/chuzhongjiaoyujiaoxuelunwenfabiao/2012/0720/
摘要:从世界各国的整体情况来看,我国是世界上自然灾害最严重的国家之一。自1949年以来,干旱、洪涝、台风、地震、沿海重大的风暴潮、低温冷害、泥石流等自然灾害时常发生。对中学生防灾意识的培养是素质教育的必然要求,也是增强学生生存能力的必要素养。中学地理课程具有优越的培养条件,地理教师要开动脑筋,精心设计,将防灾教育与地理教学融合起来,在教学中落实对学生的防灾意识培养。本文就以防震教育为例探讨中学地理教学中如何落实防灾意识的培养,希望以此能提高学生防灾减灾能力和影响全民防灾意识建设。
关键词:防灾教育;地理教学;中学地理教学;防灾减灾能力
在初高中地理教材中,地震知识和气候知识从来都是重要的组成部分之一。众所周知,我洋火山地震带,同时又处于北半球中纬度带,是世界两大自然灾害带的交汇地区。地震灾害只是中国众多自然灾害中的一种,笔者仅以地震为例来说明在地理教学中加强自然灾害教学的重要性。刚刚进入21世纪,世界各地就接连发生了多次7级以上的大地震,,。而1976年我国河北省唐山市的唐山大地震,造成了20世纪世界地震史上最悲惨的一幕:242769人死亡,164851人重伤,经济损失无法统计。因此,我们初高中的地理教学有必要在地震地理教学中拓宽课本内容,增加防震减灾知识。从课内到课外,从课堂教学到课外活动,切实有效地进行一些地震应急对策训练,将书本上的知识转化为学生的实际应急技能,把单纯的知识教育与生活实际联系起来。
防灾意识是一种自觉的科学意识,它不是与生俱来地,而是经过一系列细致复杂的教育过程组建起来的意识形态。我们只有扎实推进防灾教育,培养学生的防灾意识才能在面临灾害时得到有效的保护,使人员伤亡降到最低。我们可以对一组资料进行比较.“江油市175所学校受灾,学校建筑物80%受损,在地震中死伤8000余人。”与此相反,“一个镇里的农村初中,却在大震之后,把孩子们带到了家长面前,告诉家长,娃娃连汗毛也没有伤一根。他叫叶志平,是四川安县桑枣中学校长,四川省优秀校长。”同是“”的重灾区,一边是触目惊心的惨景,一边是震后家长见到孩子们的欣喜。桑枣中学在学校防灾教育上取得的成绩是值得我们肯定地。当地震发生时,单靠背课本上的地震知识、自救办法是无济于事的,是否具备自护能力和生存能力,是对每一个人的重大考验。
在尚未把防震减灾教育纳入地理教科书的今天,我们在地理课本的地震知识后面最好能增加下面四个内容:一是利用预警时间应急避震;二是震时伏而待定,相机行事;三是震后迅速撤离、疏散;四是埋压后采取措施自救待援。再提示学生地震自救四大法宝:一是“大地震时不要急”,二是“人多先找藏身处”,三是“远离危险区”,四是“被埋要保存体力”。同时,我们还可以利用课外活动时间,进行地震应急对策训练。要求每个学生经过训练后,能表现出良好的防震意识和应急素质:在听到地震警