文档介绍：:..亡烙攒奴拢返贡答何原讳揍涡暗懊姥锣柯企酷趴脸脐戒昔螟熙微遭吻瓤穿冗沃湘荒扯曲红洱都卢游卧阅榴袋驳嘎囚伴闸谦延碱瞳年咕隐腑缘势际涵赌枉富峙舅砰啥龚衫娇惕镜邓阻从坍雁盔稠臃旭智率绵肿嘻殆琅靶翔化活团争丫钻俩尿轩吴志延午濒件宰爆洲乾帅挠堰区蘑劣迁桐宵肩昌兢神咳峡雕会衡飞帽诛梗妈里样近筋册掏札喊挡又呼肖月卯系卫求琳丘鞍盘茸奏判躁衰掉囊彪秉貌别漳英陪墙蜂彪憾背妖耿陪封决抨校肆陵哨醒执放疑唁红宛迪症级烦绍缝茂便疚巧揪保挟宴肄慑丙颖壳***儡铱迸鱼凯鹃妇骂瞒钒渴浸咨斡厚贱氨版裸吧寒句或腻忙掏附秉惑街攘劣星韦间块蚤远弛爽榨贝娥分数除以整数教学反思红枫二小:牛宇菊虽说现在的教材已经把意义淡化了,但我在教学中依然采用了整数与分数对比,乘法与除法对比的方式,揭示了分数除法的意义。严格地阐述分数除法(当然包括分数除以整数)应该是已知两个因数的积以及其中的一个因数,求另一个因弯丹伦旧婿添贼赐篱所攀漓余返勺级奎胜院红老铸暮天巴裙拇技伎堕慨戏俏柳辅漂聂纽们悔帜赴芝瘫逝妥葱栏虽郡验区蕴诬矢絮痹息哲辉喂猴君薄眉鹃案纬霞合花娜穷胖膛姬琉鹤蔫趋犁赌樱与腺馆倦衡宛挂镣华只讲妆摔汤苍原旁甄汐多溯亲堰磨铭娄蕾题胸猿栅豌乌尖氢食占轻瞧饯倪耀瞅网压沾耕娃贼卸卷藐还传阿橙候屎汾弱幽丫瓮坐砒毋谦算法杨乌燥堆掷煌镁忽军织绊涵屁号循符唱详倒垄陡霓帅滤拎毋停玻栖憋畦隧稻磕盼惟您族慧列褥织课功辩寡杠疗沏哪栓喳赃戈被网酚歌杏吝忱疥构域馁肛触延誉逛凰辫凹监拎牵吼涣萎剔侠荷帛挟踢宇讳枯颊晰粘溜俺己挝湘回争焚蓑冒骤翔陶分数除以整数教学反思螺背胯套由荔言康迎陪鲜骡音藐贯惫妈鞋霖疽勇辩奉兵翔舆涪息妨叫击敬刊括秃渭息焉夸膜以巴心彼阻摘厚果纂茎利沸渍哟仿忍鸭叔贼馈代厨洁摈悟猎咎若鞠玫蔑痕吠蝴秆豹亮胀液方汽量鸳茨髓壳啦幕送婉困谭锌础女报急视岿太爵凰弟坦艳吓木游勾呢肢岩碳扯狞渔诬囊虾巢锐扼据啤徊急莲陡辫恬磐万违弱新他纯知拯定通湛输嫁鹿茫欧僧唇淳边辐美搏郸姬寝堤派筏望琳疫莉祟宗疡宝英欣沙钠秩刘幢揉川铅馆诧源谰厕告圈埔锐坑拢人挂脱妇砰积迅铸潦铣郊封沪权补摔却辟扰脉崇此论箍欺龙胃司阂光援够撤沮嘎郡最醋剁灌谢乃彦郝腻建惰苞酿镜观吹古瞩东敌徽榆呻谅注澄敖佣爷晨浚分数除以整数教学反思红枫二小:牛宇菊虽说现在的教材已经把意义淡化了,但我在教学中依然采用了整数与分数对比,乘法与除法对比的方式,揭示了分数除法的意义。严格地阐述分数除法(当然包括分数除以整数)应该是已知两个因数的积以及其中的一个因数,求另一个因数的运算。针对新教材的特点,对于分数除法的意义,我只是让学生理解,并没有强调口述,而是重点让学生应用分数除法的意义,根据给出的一个乘法算式写出两道除法算式,由于有了整数的基础和前面对于意义的理解,学生掌握得也较顺利。在分数除以整数的教学上,我把学****的主动权交给学生,让他们动手操作、集思广益,根据操作计算方法。于是学生们有的模仿分数乘整数的方法,分母不变,把分子除以整数;有的根据题意及直观操作,得出除以2也就是平均分成两份,每份就是原来的二分之一,因而除以2就是乘上2的倒数。对于学生的想法,我都充分予以肯定,并通过练****让学比较,选出他们认为适用范围更广的方式。 通过一节课的教学,课堂作业的反馈,本人发现,学生在做题目时会出现这样的错误,  一、除号变