文档介绍：用人格去塑造人格劝农山镇中心校张丽娜用人格去塑造人格张丽娜俄罗斯教育家乌申斯基说过:“在教育工作中,一切都应该建立在教师人格的基础上, 因为只有教师人格活的源泉中才能涌现出教育的力量------ 没有教师对学生的直接的人格方面的影响, 就不可能有深入人格的教育工作。只有人格能影响人格的发展和形成。”这很显然, 教师的人格就是教育, 体现着教育的力量, 离开了教师的人格, 形成学生的人格便成了一句空话。因此, 在教学工作中, 我不断提高自身的整体素质,不断完善自我,努力使自己成为学生的表率。教师在人格上赢得学生的心, 学生便会产生仰慕之情, 并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。教师的人格状况如何, 直接影响学生的行为,影响到学生的身心发展和成长,最终影响到教育的成败。高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵,甘做红烛燃尽自己, 照亮他人, 这是一种奉献。一种境界。用爱心去开启学生心灵的窗户是当代教师的神圣职责。美好的人生是由爱所唤起, 并为知识所引导的。因此,作为一名教师应当充分认识自身人格修养的重要性, 足够地重视自身的人格修养, 努力实现人格的提升, 用自身美好的心灵去塑造学生健康的心灵。一、教师的人格影响学生的人格每个人都希望得到掌声, 得到表扬。面对着一个三、四十人的班集体, 总会有许多问题出现, 比如学生的学业水平参差不齐, 学习的自觉性差,不爱完成作业,课间时学生打仗、骂人等等一些现象。但面对“恨铁不成钢”的学生时一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨,换成启发、表扬、鼓励会是另外一种情景。我对于我们班一些不主动完成作业的同学不是严厉的批评, 而是在布置作业时这样讲,我原来想留五道作业题,但考虑你们的心情, 我就留三道好了( 其实我只想留三道题)。学生一听, 马上说:“老师您还是留五道吧。”我说:“那好吧, 我留五道, 如果你做三道, 也算你完成作业。”结果第二天检查作业时我发现,全班大部分同学做完了五道题。事后,我大加表扬,这更激发了学生完成作业的积极性, 不做作业的现象大大减少了。在我的身边有这样一位学生, 他就怕上某位老师的课, 因为这位老师说话很快, 上课就像打仗一样紧张, 在提问时从来学生思考的空间, 自己总怕答对了, 老师会接着问下去。从这位同学的例子中可以看出, 教师的人格、气质可能影响自己的教学风格, 又很可能影响到学生的情绪和身心的健康。另外, 人总有不顺心的时候, 我们不要把不良的情绪转加于学生或对学生发怒。一个教师不热爱自己的事业,不喜欢自己的职业,缺乏事业心与责任心, 那么就会消极地对待工作, 敷衍了事, 满于现状, 不求上进,得过且过,不负责任,这些都会直接影响学生的人格。我们要善于把握自己的情绪, 不让情绪左右我们的教育教学工作, 同时要善于调适我们的教育对象, 不让他们的情绪左右我的实践。因此教师必须以健康、成熟的人格去影响、促进学生人格的健全。二、以健康、成熟的人格塑造学生的人格。 1、爱学生爱学生首先要了解他们的爱好、才能、个性特点和精神世界。苏霍母林斯基说:“不了解孩子,不了解他的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。”爱学生就必须公平地对待学生,把每个孩子视为自己的孩子,尊重他们的人格和创造精神, 与他们平等相处,用自己的信任、关心激发他们的求知欲、创造欲。有一次, 我发现, 我们