文档介绍：基于网络环境的“学科小组协作学习”学生情况调研报告
摘要:2012年,我校信息技术课题《基于网络环境的学科小组协作学习研究》被列为成都市和四川省的“十二五”课题。《基础教育课程改革纲要(试行)》中进一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”当前必须加强信息技术与学科整合,这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。
本次调查是对学科教学与信息技术整合进行前期调查,为课题的选题、设计和研究做准备。通过调查我们了解目前我校学生对协作学习的认识与态度以及学校协作学习的基本现状,提出建设性意见,从而寻求本课题的研究的基本路径。
关键词:协作学习教师调查报告
前言
协作学习(Collaborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享,甚至可以同其它组或全班同学共享。
协作学习目前已经成为一种学习模式,在传统的班级授课和信息技术学习环境中得到了广泛的应用。协作学习模式是指采用协作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握的过程,通常由4个基本要素组成,即协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境。
在协作学习过程中,学生之间为了达到小组学习目标,个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证,以期获得达到学习目标的最佳途径。学生学习中的协作活动有利于发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。此外,协作学习对提高学生的学习业绩、形成学生的批判性思维与创新性思维、对待学习内容与学校的乐观态度、小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用。
目前,小组协作学习尽管在各地的教学中被开始重视和应用,但是小组协作学习常常还在一种比较浅的层面上展开,因而存在着不少的问题,致使很多的小组协作学习只是走过场,往往徒有虚表而效果不佳,教师对此困惑也较大。正因为如此,我们课题组特设于此计相关问题,对学生进行调查,希望我们调研的结果对教师的教学与研究有所启示。
一、调查目的
当今社会的各个领域,越来越需要合作。学校也越来越注重协作精神的培养。协作意识和协作技巧与能力,已经成为现代人的一种重要素质。合作意识和合作技巧,也越来越成为当代人的一种重要素质。正是在这样一种背景下,基础教育开始关注和实践“协作教学”。“协作学习”也成为学校科研的热门课题。但是由于对课题本身的含义不尽明了,或者没有作深刻的探讨,常常还在一种比较浅的层面上展开,因而存在着不少的问题,致使小组协作学习成为“走过场”做秀的代名词,效果不佳。人们对此困惑也较大。
基于以上原因,特设计本次调查,目的旨在通过对学生调查,寻找、诊断、分析问题及原因所在,研究研究、制订解决对策,使小组协作学习能真正达到改进课堂教学机制、教学方式及教学的组织形式,切实培养、提升学生的协作意识、协作能力与协作精神的目的。
二、调查方法与对象
本次调查采用问卷与谈话、听课相结合的方式进行。以问卷调查为主,随机抽选各学科部分学生,共320名,进行小组协作学习情况问卷调查,调查后还与部分同学进行相应的座谈了解,并深入课堂进行了验证性听课。
三、调查的内容
调查涉及17个方面问题,主要包括:①学生平时在家应用网络的情况,②对在网上开展小组协作学习的兴趣和态度;③小组协作学习的分组形式;④网上开展小组协作学习方式;⑤网上小组合作学习活动的评价; ⑥学生的信息素养等。其问卷设计为选择题(分为单选和多选)。(见附录)。
四、调查问卷统计与分析
(一)调查数据统计:
“基于网络环境的学科协作学习”学生调查情况
统计分析
项目
答案
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答案
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答案
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答案
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1. 你平时喜欢上网吗
非常喜欢
79
.喜欢
11
.一般
10
不喜欢
?
阅读书籍
8
讨论问题
12
与同学聊天
35
看影视或打游戏
45
2-4人
23
4-6人
60
10人以上
17
教师指定
5
自由组合
53
同质组合﹡
17
异质组合﹡
25
5你对参加在网上协作学习的态度
非常愿意
60
.愿意
22
一般
12
不愿意
6