文档介绍：创新方案高考语文一轮课件:第二部分专题五第四讲分析综合【备考加油站】(新人教版)
让位
老先生搭火车,车内非常拥挤,好不容易发现一个空位,正高兴要坐下去,座位旁的年轻人开口说:“对不起,这位子有人坐。”
老先生没办法,只好摸摸鼻子,站在一边,过了一会儿,来了一个年轻漂亮的小姐,问:“这位子有人坐吗?”
年轻人说:“没关系,请坐!”说完这小姐便坐了下去。
老先生十分火大,就走过来说:“你刚不是说这儿
有人吗?”
年轻人说:“她是我妹妹。”老先生更生气了:
“这就怪了,她是我女儿,我什么时候有你这样一个儿子?”
高考文言文选材范围的扩大,阅读语段的增加,要求我们在备考时要确立整体的阅读观,提高阅读效率。高考中的文言语段,无论何种体裁,考生对字词句的理解、对文章内容的把握是关键。在平时的阅读训练中,我们往往是在了解文章大意之后,再回头揣摩其中的文言实词、虚词、词类活用、文言句式等。因此,针对高考选材等方面的变化,熟悉高考文本的语言特点,确立以实词为核心的
文言文整体阅读观,迁移拓展,贯通文意,这样的训练具有事半功倍的效果。按语法系统强化词汇、句式之类的训练,只会事倍功半。
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采用正确的阅读方法整体把握文意

即第一遍诵读应能快速准确地把握这篇文言文写了什么人(主要是传记对象),其生活在什么时代(朝代),有些什么行为举止(起因、经过、结果),通过这些行为举止反映了人物的什么精神品格,这些事有什么意义,文中还涉及了什么人,他们与主要人物之间是什么关系,等等。

即先看试题的选择题,根据选项提供的信息去理解文章内容。全国卷和自主命题的多数省(市)卷文言文试题的最后两道选择题,一般都是考查信息提取和文意把握的。前者一般是把能表现人物某一方面特点的若干信息抽出来让考生辨析,据此可判定文中涉及的是什么人,有怎样的性格或品质,及行为有何特征,等等。而后者则考查对文意的概述或分析,其中仅有一项不正确,所以正确的三项都是帮助考生整体把握文意的重要“提示”,把阅读原文获取的信息与之相对应,便可印证自己的阅读结果正确与否。
高考文言文阅读题解答的最佳思路,可用“通观——倒读——贯通”这6个字来概括。下面结合2008年高考语文全国新课标卷(宁夏/海南使用)的相关试题进行解说。请先看试题——文言文阅读,完成1~4题。