文档介绍：西南大学
硕士学位论文
农村初中英语任务型语言教学实施的问题与对策研究
姓名:王玥
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:靳玉乐
20090401
农村初中英语任务型语言教学实施的问题与对策研究摘要课程与教学论专业硕士研究生王碉靳玉乐教授指导教师在完成真实、有意义的任务中学习和使用语言,即“在做中学,在用中学”。这些有意义的“任广大的农村学校由于办学条件、师资力量等方面的局限,任务型语言教学模式的运用也相对滞后,教师和学者对其讨论也相对较少。但相对滞后并不等于缺失。在倡导改革八年后的今决这些问题我们应采取哪些策略庑┒加Ω靡鹞颐堑墓刈⒑退伎肌第一部分为导论:在提出问题的同时概述国内外对任务型语言教学的研究,并指出本文主要采用的研究方法。第二部分是概念界定:在分别阐述广义及狭义任务后,根据课程标准的规定,明确本文中任务为狭义界定;对任务型语言教学与传统教学也进行了简要区别。第三部分讨论教师在实施任务型语言教学的课堂教学过程中存在的问题,以及问题产生的原因。问题主要表现在:任务前准备不充分:任务中分组安排得不到重视,教师指导不到位,教师评价单一:任务后语言聚焦缺失。原因归纳为:教师存在着一些错误的先验假设;第四部分尝试着提出五个解决问题的对策:加大教师培训力度,提升教师素质;激励教关键词:农村初中任务任务型语言教学两南大学硕十学何论文摘要我国于年颁布《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》笛楦,明确提出教师应避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力。任务型语言教学是指一种以任务为核心的语言教学模式。该模式强调让学生务”能使得教学活动在突出意义第一性的同时有效避免陷入语言形式的泥潭;又由于强调其真实性,使得“任务”与真实生活中的交际活动在一定程度上相似,因而更有利于学习者综合语言运用能力的培养。目前,我国对任务型语言教学模式的理论和实践研究大多集中在城市及经济发达地区。天,该教学模式在农村初中的实践又是怎样一番情景,还存在哪些问题蚴鞘裁为解本文共分为四部分:教学观念还有待进一步革新;任务型语言教学理论的欠缺;教师自身素质有待进一步提高;时间精力有限;教师“惯性力量”的影响;教学条件的限制以及评价机制的制约等。师职业热情;建立合理的评价体系:改善教学条件:加强任务型语言教学理论的本土化研究。
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弘汩玲&日学位论文版权使用授权书学位论文作者签名::王羁年年月特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁本人提交的学位论文是在导师指导械难芯抗ぷ骷叭〉玫难究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了在文中作了明确说明并表示衷心感谢。签字期:本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至年月止导师签名:签字日期:
导论问题的提出随着社会的发展,时代的进步,社会对英语人才规格的需求发生了巨大转变。以前,需要的是大量翻译人才把外国先进的科学文化知识引进国内,因此更重视阅读能力的培养。到世纪,随着信息时代的来临,随着全球经济和政治一体化进程的不断深入,各国政治经济、文化教育等方面的相互交流日益增多,对具有英语综合语言运用能力特别是交际能力的人才而我国中学的英语教学实际上一直是以应试为主要目的。因此虽然外语教学改革呼吁了多年,从语法学习、到提倡听说学习、情景学习以及功能学习,但是师生的思想观念没有发生根本了为应试而学语言的外语学习方式,从而造成哑巴英语、高分低能、无法学以致用的现象。这种现状如果不尽快改变,会直接影响我、造成教育资源的浪费和学生学习时间的浪费,还会影响学生思维能力和创造力的培养。语课程标准》笛楦。课程标准明确提出提倡任务型语言教学途径:强调把综合语言运用互动和交际,有助于学生运用语言,在完成任务的过程中产生语言的习得,并最终达到建构语言教学。要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式,尽量在课堂中给学生然而在目前的实际课堂教学中,主要还是以教师讲授词汇和语法知识为主,传统的教学法——讲授、操练、产,仍相当流行,是教师的主要教学方式。面对已经习惯于这种教学模式的广大师生来说,任务型语言教学还是一种新事新的挑战,需要转变观念,努力去适应这种模式。时