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浅谈大学生生物学科学习兴趣与创新实践的结合曹宇灿趵鼍写的深浅难易程度存在差异、实验设计及安排存在识和掌握的差异也较大,导致大学生对高等教育中我们的生产、生活带来了极大的好处,当然,某些方识造福于人类,解决相关争论,我们应该重视生物当代大学生作为未来中国创造的中坚力量和一—第淼期年贵阳学院学报匀豢蒲О【,贵州贵阳;笱粞г河泻ι锟刂朴胱试蠢霉笾菔「咝L厣氐闶笛槭遥笾莨笱生物学科是以强调动手能力培养、突出实践技能训练为主的学科。生物学科的研究内容,主要是对生命现象、规律、理论等的理解和解释,涉及了植物学、动物学、生物化学、微生物学、遗传学、分子生物学等多方面的知识。因此,生物学科涉及了广泛的知识面,加之大学生物学科教材各方面知识编局限,而学生自高中生物学学习以来,对知识的认的生物学科学习,表现出的兴趣迥然不同。但是,正因为生物学科涉及的知识如此之广泛,渗透在我们实际生活的方方面面,尤其是新兴生物技术在农业、林业、园艺、食品等领域的资源改良及利用,为面也引起了争论。因此,为更好地利用生物学科知学科知识的学习。王丽娟,女,河南南阳人,劈阳学院实验室助理。主要研究方向:有害生物控制与资源利用。摘要:文章对贵阳学院生物与环境工程学院生物工程专业学生对生物学科的学习情况进行了调查,根据调查结果,分析了大学生对生物学科的学习现状,总结了提高大学生对生物学科学习兴趣的途径,结合实际探关键词:大学生;生物学科;学习兴趣;创新中图分类号:籊文献标识码:文章编号:———甒..讨了学生兴趣与创新实践的益处。,.,收稿日期:——基金项目:贵阳学院生物与环境工程学院教改项目“基于生物学科理论课程与学生创新实践结合的探索”钅勘嗪牛簊阶段性成果。作者简介:曹宁,男,四川自贡人,贵阳学院助教、硕士。主要研究方向:有害生物控制与资源利用。李灿,男,贵州盘县人,贵阳学院教授、博士。主要研究方向:有害生物控制与资源利用。珿,,瓽:珼—,.,,’琩篶籦籰;
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大学生生物学科学习兴趣的现状如何提高学生对生物学科的学习兴趣创新体系重要支柱。一虼耍笱俏夜叩冉育的核心培养对象,利用大学校园的各类平台资丰富高校的人才培养模式,培养创新人才。我国政作为国家和社会发展的中长期战略目标,培养创新性人才,可为国家提高自主创新能力,为建设创新专业学生交流,结合学生创新性实验的实际探索及因此,录取学生对进人大学已感到心满意足,摆脱了高考的压力,学习热情有所减弱;同时,对很多学生而言,生物学科不是热门专业,并非其心目中的学英语、高等数学、有机化学、大学物理等理科中的传统优势学科相比,生物学科涉及范围较广,专业不适用于所有学生,加之生物学科教材涉及知识面很明确,设计的生物学实验难易程度不适中,都导一—对自身授课方式的接受度不了解,依靠一成不变的讲课方式完成教学任务,忽视学生的感受,严重地家庭条件优越的学生身上。最后,学生自主学习能力不够,高中时代在老师的监督下,学生可以根据老师的安排学习,进人大学后,拥有大量的课余时间,却缺乏老师的引导,许多学生在长时间内无法之者”,伟大的科学家爱因斯坦有旬名言:“兴趣是最好的老师”。兴趣对学习有着神奇的内驱作用,所谓兴趣是指人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向,是人们认识事物所需要的情生学习的过程中有着举足轻重的作用,