文档介绍：东北师范大学
硕士学位论文
校本教研中教师同伴互助问题研究——以长春市T中学为个案
姓名:逄明波
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:李泽宇
20090501
摘要教师同伴互助是开展校本教研的重要手段之一,教师同伴互助的质量和效果是影响校本教研的主要因素,教师个人的“自我反思’’、教师集体的“同伴互助’’、专业研究人员的“专家引领”是校本教研和教师专业成长的三种基本力量,缺一不可,而教师集体的“同伴互助切1狙芯康谋曛竞土榛辏谝酝难芯恐卸孕1窘萄兄薪淌ν榛ブ问题并没有引起足够的重视,笔者通过对长春市醒У奈示淼鞑椋诮淌ν榛ブ在校本教研中的重要地位和作用,试图研究在进行校本教研时教师同伴互助存在的问题,分析问题存在的原因,并且找出解决问题的相应对策,提高校本教研的质量和效果,促进教师的专业发展。首先,本研究主要采用问卷调查的方法,对该中学校本教研中教师同伴互助的实施情况进行全面调查。调查结果显示,当前该中学校本教研中教师同伴互助存在如下问题:跨学科间的教师同伴互助很少;同伴互助人员的自身教育理论素质不高;教师同伴互助注重形式,缺乏内容性;教师同伴互助的实现形式和方法单一;教师同伴互助的时间不足;学校缺乏合作互助的氛围。其次,从教师的知识结构、教师的能力结构、教师的工作负担、学校领导的关注和参与、学校的评价制度、分析了教师同伴互助实施中存在问题的原因。最后,提出了解决问题的相应对策:强化教师互助合作意识;增强教师同伴互助活动的实效性;进行专家引领下的教师同伴互助;注重专业化的教师培训;保证教师同伴互助的时间;营造合作性的人际关系。关键词:校本教研;教师;同伴互助;个案研究
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期:叫学位论文作者签名:亟型要起学位论文作者签名:查翊塞独创性声明学位论文使用授权书本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:.东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以采用影印、缩印位论文全文数据库》泄蒲Ъ际跣畔⒀芯克等数据库中,并以电子出版物C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ指导教师签通讯地址:日期:或其它复制手段保存、汇编本学位论文。同意将本学位论文收录到《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》泄跗诳光盘版缱釉又旧、《中国学形式出版发行和提供信息服务。日学位论文作者毕业后去向:工作单位:电话:邮编:
绪论研究的缘起种新的学校文化——合作文化;有助于促进教师的专业发展;有助于提高校本教研的效东北师范大学硕士学位论文年我国启动了新一轮的基础教育课程改革,这次课程改革,要求在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理方面发生变革,而且也要求教师发生一次历史性的变化。教师是新课程实施的主体,教师在新课程改革中担任着新的角色,教师要想改变传统的“教书匠⒅J洞谡叩冉巧ǎ谋浯车目翁媒萄Х绞胶教师专业成长方式唯一可行的途径之一就是开展以校为本的教学研究。这样教师才能成为课程改革的参与者、课程教学的研究者和教学改革的实践者,才能更好的理解、把握新课程的精神实质,更好的落实课程改革的各项目标,更好的完成教学目标,促进教师世纪年代末国际上提出了“教师即研究者”的口号,这一口号的提出,使教师的角色发生了根本性的转变,教师不再是以前“教书匠⒅J洞谡叩慕巧ā=淌成为课程教学的研究者,这就要求教师具有研究意识、研究能力,能够发现问题、分析问题、解决问题,通过对具体问题的研究,来解决教学中的实际问题。国外的研究业已证明,开展校本教研是促进教师专业发展的有效途径之一,而国外把教师同伴互助作为教师专业发展的手段。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助和专业研究人员的专家引领是校本教研和教师专业成长的三种基本力量,三者相辅相成,缺一不可,通过国内外的研究发现,对教师个人的自我反思和专业研究人员的专家引领的研究有密切的关注,而对教师同伴互助的研究关注的不够。国外的研究发现,教师同伴共同参与的研究最能体现校本研究的基本要求,提高校本教研的效果,促进教师专业的发展。校本教研中的问题来自对学校实际问题的深刻认识,对自己教学中问题的思考与反思,而且研究的主体又是学校中的教师,反映了教师对自身实践所进行的有意识的、系统的、持续不断的探究反思过程。以校为本的校本教研突出教师实践的“研究耐保也突出了教师作为研究者