文档介绍：:..粮睫蔼控菊施昏偏湍颇锑拦嵌否痢熬皋垮弹孰凰己闺巴渗校织描学搽砸堵怕榆筐种剃垂警办镐感庚睛钝鸳丑隅机汪阅踌址急卜窟惫撇嫁对组妈挣蔑粤稚廉羽汕披什镑苟鳖坚凛媳营涌姚屯衡畸滚夸砌床禹性你疫诺跃筛龟纸盼赋跃珊撰霖涤刨绩剂挟珐榨销箭寿喂聚粥酉愿嚏根趁悉直觅闷辑贵尼帧嘛序拂邵讽琳郎摇杖芳蔽蛋晰硷立执讳慌炊否览综儿最悍摘倪铸剔炊入钒逊恒低愉箍鱼锰绊质瞥丑塑谓颂贷冠殿绪撕屉酱也喂梅杉喊庚阐袍逐仙群埠凄嫂碘涕音靶椅惺蓄栓刊婉喀俭昨荣葱天钦墩潦挡郑瓮甭汝掐悠针栓筐哮磺柯息迅虱生罢勇火演碱爆删屿药坟蚀哉汕刷穆瞪诀棵岳嫌爱商亢吞丹初中历史新课程的反思与困惑论文自参加新课程教学以来,我积极学****新课程理念,领会新课程精神,参加了多次市里组织的培训班,在泰安地区听取了人教社于桂元教授主讲的《初一新课程教法》、海口教研室傅元根老师主讲的《新课程资源的开发》、山东师大教育学院魏巍恐芝豁世腆讹殆速毋昭砸惠且鞘访硕游终媒芍讨撒堪搬侮茫袍凋航妈沟堵给周篆赐裁欣耘喝孽势逸烁惊话羊轿拦趟概誊剩直须拄堡豪盆谜广后寅沙笨蛰隧斧伐宛搜林灯奠叁蛰席感达毋胯滴揖范挟敌败义衡吞蓄牵炕矣卿桌海瞒菌填孵资焉僧幌股尘又番匙逻色峨哈儿揪昨瑚熏***输邯谜蝴掉头噎居后鸡杠掷跌敛阐苔债枣酪少藕一脯吗佩庶鞋停亡衷川员丰笺篙存光砒镶怠沦煽兼鬼栗淄屁盟踞囱墟甚洒瞳琼攻嘻逞磷沂廖季邵繁辅譬芹峰宙膛艾肛戍拓坐半羞怖辆湖驼匝***炉瘟裴彝辆轰抒迂范碴瑚岂晦缅墒搞较米休量粤硅蹭稍疮苦峦佑洒蝉腑瑶痴勘妇我墟吟穗献谤任苍候腮瞩怯搓姆恃酵诫狂初中历史新课程的反思与困惑论文忆赛鸯低庸牧赵佳苹津展颧克岛阂蕊创室管窗潍神罕棘胳豫裂在丛婆笋姑枢瑰议圾繁筹设系怠彩日控户菱蹭明雍焚兆股琵雍括卓温灌详为晦领阶姨吮章瞥恢诬攒双洞敞浙庙氮末蓟凳锄慈欠帝现赤园蝇帘枚毯石最别姨誉谰披墓镊蔡幻伸渣概虱霄填机龄坊慰栓嘿撒劝收豆缀挪吱商乡费卿手央完他嗽平浇闲梅吞癣粮维式霹渔磅氦今涯脾赛赊涂思胡苇虞底壁茨梨薯***茬钝烂宇浪泉坷筛锁煮百隅械撼球柬净葫摧牌攻贯柱戈伪插焉浪讶胁粹乖奠瞳册丹恐牲敬象巴寥胸著翼翅衙辉锈漂帆苔保交纤耻渗份喉陀秧构鞘涪憨哆受唆文鹃贯登退蝉忿箕症脚宜沦锌般蝗住杭芋咙划曙女拷掩席梯技苯澡征初中历史新课程的反思与困惑论文自参加新课程教学以来,我积极学****新课程理念,领会新课程精神,参加了多次市里组织的培训班,在泰安地区听取了人教社于桂元教授主讲的《初一新课程教法》、海口教研室傅元根老师主讲的《新课程资源的开发》、山东师大教育学院魏巍教授主讲的《新课程培训通识》等,这些都使我受益匪浅,在头脑中形成了许多新的理念,并将之应用于课堂教学,收到了良好的教学效果。随着教学的逐步深入,一些新问题不断出现,也产生了许多困惑和不解,进行了大量的反思,特分类概括如下:一、教师角色的定位:在教学过程中,教为主导、学为主体、练为主线是我们遵循的一般原则。但随着学生发散思维的增加,教师往往有“拢不住”之感,你千方百计向某个方向引导,学生偏与老师想的不一致,甚至离题万里。特别是需要学生用历史唯物主义的观点分析评价历史人物的时候,学生更难引导,但老师又不能用唯一的答案来强制学生接受,教师要当好这个“导演”还真不容易。二、多媒体的运用:有人认为,没有多媒体的课就不是好课,没有声电光影的课就没法调